中国气候课件_中国气候课件八年级

1.高一地理课件人教版

2.初中地理课件（集锦5篇）

3.浙江地理介绍ppt课件

4.地理课件教学设计（5篇）

5.热带雨林气候气温降水分布柱状图，哪位有这样的图 请帮忙，O(∩_∩)O谢谢

6.七年级下册亚洲地理课件

1. 有趣的地理小知识

1 地理差异 中国北方多旱田所以以小麦为主所以北方人爱吃面食 而南方多水田所以盛产水稻 所以南方一吃稻米为主 而英国是属于海洋性气候 一年四季温暖潮湿所以盛产多汁牧草 所以以吃奶酪牛扒为主 这是地理差异带来的人们生活习惯.2教你看上弦月还是下弦月 有一个简单的口诀是 上限月上半夜 下限月下半月 也就是 你但凡能在半夜12-00 之前看到的月亮都是上限月 上限月是什么时候升起来的呢 ？ 是每天的中午12点 那我们看不见的原因你该知道了把 当然是因为太阳太亮了啊 下限月是每天半夜十二点升起来的 要是哪天你踏着黎明去上学 那你看到天边的月亮就一定是下弦月了 很浪漫的。

2. 有趣的地理小知识我们的地理老师要我们在课前讲2~3分钟的地理小知

给你一道地理趣味题（也是一个知识点）：一个冒险家从某地向南行走10千米，再向东行走10千米，再向北行走10千米，回到了起点，这时遇到一头熊，请问熊的颜色？ 知识点：冒险家的出发地为北极点（所以这头熊为北极熊，白色）。

从极点出发，不论向什么方向走，转两次九十度弯就能回到原点。它是一个特殊的点。

站在极点，不论你面向何方，它都为正南方！ 够了吗 或你可以将日变更线上居住的人，一会儿在昨天，一会儿回到今天。 或将赤道上的建筑，卧室在北半球，书房在南半球！这些不都是地理知识嘛？你要有趣的，才举例子给你的嘛。

要不你可以介绍日变更线 或两极啊，说它们有哪些不同之处，有哪些奇特现象啊等等。

3. 求一些短小的地理小知识急要短小一些的就是地理课前几分钟时间要

地理小知识 1。

太阳活动直接引发的现象（极光） 2。美国纽约（西五区）9。

11上午9时左右正在发生的9。11事件，此时北京（东八区）的时间是（9。

11日晚上十时左右）附：东边地点的时刻比西边的早，一个时区一个小时。 3。

桂林山水是（外力作用形成），（富士山，泰山，东非大裂谷）是内力。 4。

夏秋季太平洋上常有台风，我国东部地区夏秋季节降水类型多为（锋面雨） 5。（洋流）影响海洋运输 6。

（松鼠，黑熊）属温带落叶阔叶林带典型动物。 7。

承压地下水的特点是（水质较好，不易受污染） 8。目前世界五大能源消费从多到少排：（石油，煤，天然气，水，核）。

9。世界粮食生产三大品种从多到少排：（小麦，稻谷，玉米） 10。

世界上最大的四个产粮国是（中，美，印度，俄罗斯） 11。基本的天体是（星云，恒星） 12。

形成酸雨的主要大气污染物是（二氧化硫） 13。我国草原多分布在（非季风区的高原和山地） 14。

形成地理环境非地带性差异的是（海陆分布差异） 15。世界上最大的内陆国是（哈萨克斯坦） 16。

欧洲流径国家最多的河流是（多瑙河） 17。世界贸易组织（我国以及我国的香港澳门台湾都是该组织成员） 18。

从连云港出发的亚欧大陆桥在我国境内经过的省（江苏，安徽，河南，陕西，甘肃，新疆）19。我国煤的主要分布区（山西，内蒙，陕西，贵州） 20。

属于我国西部大开发省中不与邻国接壤的是（贵州，青海，宁夏）。

4. 如何培养学生学习地理的兴趣.ppt

兴趣是人们获得知识和技能的一种力量，美国教育学家布鲁纳说：“学习最好 *** ，乃是对所学材料的兴趣。”

大科学家爱因斯坦讲：“兴趣和爱好是最大的动力。”激发和培养学生对地理的学习兴趣，对于初中阶段据福科地位地理学科来说，显得尤其重要，方法也特别丰富，我在教学实践中常用下面几种方法。

一、利用小故事根据新课的内容，转述和编造一些简短、生动、活泼的小故事，及时引入新课，诱发学生的学习兴趣。例如：引用教材中的“沧海桑田”的成语故事切入海陆的变迁；利用上知天文、下知地理的传神人物诸葛亮，他的“火烧赤壁”、“草船借箭”的故事导入“天气与气候”。

二、利用诗歌在教学过程中，引用一些生动、形象、确切的诗歌，营造情景，解决地理事物的基本规律，同时激发学生的学习兴趣。例如：引用“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，由庞大的地球引入其模型——地球仪；引用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”、“一山有四季，十里不同天”阐述“地形对气候的影响”。

三、利用比喻比喻，就是打比方。地理课中，巧妙地运用比喻，能将地理知识由复杂变得简单，由难懂变得易学，便于学生掌握，同时增添了课堂的情趣。

例如：在讲授“地球的自转”时，用“人乘车行进时，看到路旁的树向后走，而实际上树不动，是人和车向前行驶”，来比方“我们生活在地球上，看到太阳东升西落，而实际上太阳不动，是我们和地球一起自西向东转。”四、利用竞赛形式青少年具有易动、争强好胜的特点。

好胜突出表现的心态使学生乐于抢先回答问题，寓学于乐，兴趣盎然。例如：学习“南、北方时”，“南、北”双方抢答或分组必答，根据答题情况得分，最后公布成绩。

因为在竞赛过程中，学生的好胜性动机和求成功的需要会更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强，所以大多数人在竞赛的情况下学习和工作的效率会有很大的提高。 这样，我在地理教学中，结合实际合理开展一些课内竞赛活动，如要常在小组间、个人间、男女生间开展动手、回答问题等竞赛活动。

在竞赛中，教师的一次高分，一句赞美之词往往会给学生带来新的希望，产生神奇的力量，有些甚至影响终生。对于后进生，更应注意给予鼓励，奖其助学所长，让他们也体验到学习的兴趣。

五、利用设疑根据新课中的重点和难点，设计若干有趣的问题作为引子提出，激发学生的求知欲望，做好接受新知识的心理准备。例如：在讲授“日界线”时，提出这样一个问题：“有一对双胞胎，妹妹的生日反而比姐姐大，怎么回事？”学生迫切想知道答案，就必须认真听课，积极思考，是难点迎刃而解。

六、利用图像和视频新课程教材图像多样化，有景观图、分布图、示意图、漫画图等，并辅之以精炼的文字语言。摈弃了旧教材繁琐的文字语言，转化为简洁、易懂的图像语言。

充分利用教材中的图像，或彩色粉笔设置的版图，以及多媒体设置的动态图像和视频，同时设计诸如“想一想”、“找一找”、“画一画”等一系列有趣、新奇的小问题，促使学生观察、判断能力的提高，同时激发了学生学习地理的兴趣性、积极性和创造性。七、利用易记的歌诀、谚语、顺口溜教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快、朗朗上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快。

适当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且加深了对地理知识的理解和运用。如引用：“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。

讲内蒙古高原用“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”的美好意境去理解温带草原的辽阔、壮丽。这样的教学能引起学生浓厚的学习兴趣。

又如长江一节要求记忆的东西特别多，有长江的源头、长度、流经的11个省、直辖市、自治区、上中下游、注入的海洋，编成顺口溜：“长江源头沱沱河，流自各拉丹东山。青藏川滇渝鄂湘，赣皖苏沪人东海。

宜昌湖口上中下，黄金水道六千三。”运用歌诀记忆地理事物不但巩固了地理知识，激发了兴趣而且也培养了学生跃跃欲试进行地理歌诀创作的热情。

八、利用生动形象的语言教学语言既要正确、准确、条理、简洁，又要生动形象，适时融入幽默，吸引学生的注意，创造轻松愉快的课堂气氛，调动学生的学习兴趣。例如：在讲授“降水的形成”时，这样说：“气温越高，大气的胃口越大；气温越低，大气的胃口越小。

怎样使大气的胃口变小，把多余的水汽吐出来，从而形成降水呢？”这样启发学生联想，引申了学生的思维活动。总之，兴趣是好老师，要使学生有兴趣学，就得有好的教材，有灵活多样的教学方法，有生动形象的直观教学手段，有让学生积极参与、实现自我价值的机会。

坚定信心，转变观念，教的有趣，学有所乐，更好的完成初中地理教学任务。

5. （急）地理小知识、、、简短、、、有趣

北侧是北半球，南侧是南半球，东侧是东半球，西侧是西半球的国家基里巴斯闪电温度数倍于太阳表面温度 一束落到地面的闪电携带有1亿至10亿伏的电力，温度能达到5万华氏度，是太阳表面温度的3至4倍。

2楼海洋的盐足以让陆地高出150米 9楼轨道上的宇航员其实一直处于下降状态，引力就相当于加速度。太空中不存在完全无引力的区域，就像太空中没有绝对真空一样，这是因为宇宙中充斥着很多自由原子和粒子。

如果大小相当于一角硬币的中子星碎片落到地面，它的重量会骤然升至1亿吨！乔纳森·斯威夫特1726年的小说《格列佛游记》描写了火星的两颗卫星——火卫一和火卫二的大小及旋转速度。100多年后科学家发现，这段情节与事实相符。

距离现在最近的一次“青蛙雨”出现在2005年的塞尔维亚，伦敦在1998年也曾遭遇相同的“青蛙雨”；2006年，印度下了场“鱼雨”，而威尔士在2004年同样经历了“雨中有鱼”的奇妙一景。可以过24个新年。

6. 趣味地理知识

一：中国带州的城市集锦（地级市）1.江苏省： 徐州 苏州 常州 扬州 泰州2.浙江省： 杭州 温州 湖州 衢州 台州3.广西区： 柳州 梧州 贺州 钦州4.广东省： 广州 潮州 梅州 惠州5.湖北省： 鄂州 随州 荆州 6.福建省： 福州 漳州 泉州7.安徽省： 滁州 毫州 宿州8.湖南省： 永州 郴州 株洲9.四川省： 泸州 达州 10.山东省： 德州 滨州 11.江西省： 赣州 抚州12.山西省： 朔州 忻州13.甘肃省： 兰州14.河南省： 郑州15.河北省： 沧州16.辽宁省： 锦州17.重庆市： 万州 二.几大著名胜地1.四大佛教名山： 峨眉山 五台山 普陀山 九华山2.四大道教名山： 武当山 青城山 龙虎山 齐云山3.七大古都： 北京 西安 洛阳 开封 南京 杭州 安阳三.城市别称（地级以上行政中心）1.榕城： 成都2.车城： 十堰3.江城： 武汉4.酒城： 泸州5.泉城： 济南6.春城： 昆明7.山城： 重庆8.盐城： 自贡9.鹿城： 包头10.油城： 东营11.水城： 苏州12.龙城： 诸城、太原、常州、柳州13.烟城： 许昌14.莲城： 湘潭15.羊城： 广州（花城）16.潭城： 长沙（星城）17.冰城： 哈尔滨18.鹤城： 齐齐哈尔19.日光城： *** 20.石头城： 南京21.凤凰城： 聊城22.麒麟城： 曲靖23.**城： 长春（科技城，汽车城）。

7. 地理趣味知识总结

一、国中国世界上有四个国家的领土被另一个国家的领土所包围，成为“国中国”。

地处非洲南部的莱索托，四周被南非共和国所包围，面积3.03万多平方公里，人口120多万。位于欧洲南部亚平宁半岛东北部的圣马力诺，国境四周与意大利接壤，是欧洲最古老的共和国，面积61平方公里，人口2万。

位于法国城市尼斯以东，南濒地中海，三面为法国东南部所环绕的摩纳哥公国，是一个风景美丽迷人的小国，面积1.49平方公里，人口3万多。地处意大利首都罗马城内西北角高地上的梵蒂冈，是世界上最小的国家，面积0.44平方公里，人口约1000人。

二、城中城伦敦市是英国的首都，是世界大都市之一，面积1605平方公里。伦敦城位于大伦敦市的中心地区，全城面积只有1.6平方公里，居民仅有4000多人，是英国的金融和商业中心，也是世界最大的金融和贸易中心之一。

伦敦城在伦敦中心占有特殊的地位。它有自己的市政机构、警察和法庭。

它的市长地位比伦敦市政委员会主席的地位还高。在举行重大典礼时，女王到达伦敦城，也需等候该市长将一柄“市民宝剑”授予她后，方可进城。

真可谓“城中城”。三、海中海苏联中亚一带的咸海是一个两屋海，即在咸海底300~500米以下又出现了一层海。

这层海的海水与白垩沉积混合在一起，它的水略含矿物质，有盐分。科学家发现，咸海的地面海与地下海有若干相通之处。

地下海每年要供给地面海4~5亿立方米的海水而不枯竭，原来天山山脉有几道暗河直通到咸海的地下海。四、湖下湖在美国阿拉斯加半岛北部的巴罗沃海角上有一个奇妙的湖泊，叫努沃克湖。

湖里的水分为两层，上层是淡水，下层是咸水，而且水层之间有明确的分界线。据考证，这两层不同水质是由海湾造成的。

平常，陆地上的冰雪雨水流入湖中，因此比重小而浮在上面。当狂风卷起海水涌进湖里的时候，由于海水含盐比重大而沉入下层，形成了奇妙的双层湖。

五、湖中湖加拿大安大略省的休伦湖中，有座面积为2766平方公里的马尼图林岛，岛上有个湖，叫马尼图湖，面积106.42平方公里，是世界上最大的湖中湖。六、岛中岛位于南太平洋西部的汤加共和国的西列岛中，有一个岛屿，岛上有个湖，湖中有岛，岛上又有湖，一环套一环，构成了世界上罕见的“岛中岛”。

七、瀑中瀑南美洲伊瓜苏河上的伊瓜苏瀑布，幅宽4000米，是世界上最宽的瀑布。它被河心岩石分隔为275股小飞瀑，就像被一把大梳子梳过似的。

瀑布跌落声无及25公里，浪花飞溅，形成30~50米高的雾幕，蔚为壮观。八、树中树在我国山东省青岛太清宫内，有一颗西汉古柏，其上缠着一株凌霄花，形如盘龙，而在古柏中间，又长着一株阔叶乔木——盐肤木，形成罕见的“三木一体”。

8. 需要一些趣味的地理知识,适合山区孩子的,小学生

地理记忆顺口溜大全1、九大行星

水金地火木土天，海王冥王绕外边；

唯有地球生物现，温气液水是由缘①。

①温，适宜的温度。气，适宜生物呼吸的大气。

2、地球特点

赤道略略鼓，两极稍稍扁。

自西向东转，时间始变迁。

南北为纬线，相对成等圈。

东西为经线，独成平行圈；

赤道为最长，两极化为点。

3、东西南北半球的划分

西经二十度，东经一百六，

一刀切下去，东西两半球。

南北半球分，赤道零纬度，

四季温带显，南北相反出。

4、昼夜交替和四季变化

地球自转，昼夜更换。

绕日公转，四季出现。

自转一日，公转一年。

自西向东，方向不变。

5、地球五带

地球有五带，全靠四线分；

回归间热带，极圈分寒温；

寒温各有二，五带温不均①。

①温，指温度。

6、地图辨方向

地图方向辨，摆正放眼前；

上北下为南，左西右东边。

标图易分辨，经纬网较难；

纬线指南北，东西经线圈。

极地投影图，定向较特殊：

对于北半球，心北四周南；

北纬圈东西，自转反时走。

对于南半球，心南北四周；

南纬圈东西，自转顺时走。

7、大洲和大洋

地球表面积，总共五亿一；

水陆百分比，海洋占七一。

陆地六大块，含岛分七洲；

亚非南北美，南极大洋欧。

水域四大洋，太平最深广；

大西“S”样，印度北冰洋。

板块构造学，六块来拼合；

块内较稳定，交界地震多。

8、大洋和大洲的位置

洋以洲为界，洲以洋分野。

太平洋为四洋首，位于亚澳两美间。

大西洋西南北美，东岸临界欧与非。

印度洋临亚非澳，南部三洋水相连。

北冰洋面为最小，亚欧北美三洲环。

9、七大洲分界和位置

地表十分陆占三，亚欧非洋两美南①。

亚欧两洲本一体，乌拉高加分两边②；

亚非原本相结连，苏伊运河来割断③；

亚洲北美隔水望，白令海峡在中间；

中美南北来牵线，巴拿运河又阻拦④；

数大洋洲面积小，似断不断亚下边。

亚欧非洋东半球，南北美占西半边，

唯有南极搞独立，冰层覆盖称高原。

①洋，大洋洲。两美，南美洲和北美洲。南，南极洲。

②乌拉，乌拉尔山脉和乌拉尔河。高加，高加索山脉。

③苏伊运河，苏伊士运河。

④巴拿运河，巴拿马运河。

高一地理课件人教版

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　八年级地理北京课件

　第一节 全国政治文化中心——北京

　第一课时

　※目标

　知识目标

　1.使学生了解北京的位置、面积等及自然环境特征，并能对北京的位置做出简要评价；

　2.使学生了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来发展方向。

　能力目标

　1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力；

　2.使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路。

　德育目标

　通过本节学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情。

　※重点

　1.北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能；

　2.北京市的未来发展方向。

※教学难点

　1.北京市地理位置的评价；

　2.北京市城市建设中存在问题及解决措施。

　※教学方法

　讨论法、启发式讲述法。

　※教具准备

　多媒体展示台。

　课时安排

　教材分析

　北京是我国的首都，每一个中国的公民都应该了解首都的基本状况；另外，北京还是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。因此说，北京这节在本章中具有举足轻重的作用。

　本节从内容上分为三部分：第一部分介绍了北京作为首都的城市职能和优越的自然条件；第二部分介绍了北京悠久的历史文化；第三部分描述了北京的未来发展趋向。本节教材的线索非常明确，即北京优越的地理位置和自然环境在很大程度上决定了它的政治职能；正是由于北京自古就是政治中心，所以它有着悠久的历史文化底蕴，成为了全国的文化中心；正因为北京是首都，所以需要进一步朝着国际化大都市的方向发展，又因为它是历史古都，所以在发展的同时还要注意传统风貌的保留。从整体上来看，教材始终围绕着“自然环境──城市职能──城市发展建设”三个方面展开的。

　首先，教材通过、文字资料及活动式课文介绍了北京作为中国的首都，在地理位置、对外联系、地形地势等方面的优越条件，并且通过“北京的国家机关、对外机构等部门数量多、文化机构和设施密度大”的事实，进一步来验证“它是全国的政治、文化中心”。

　北京的城市职能是全国的政治、文化中心，这与古都有着直接的渊源。于是，教材在第二部分介绍了北京的传统文化，包括城市的格局、历史遗迹等，同时还提出了如何保护古城特色的问题，为后面作了铺垫。

　第三部分介绍了古城北京现代化的一面，无论从城市的建设还是从城市的经济发展来看，北京都体现了时代的气息。当学生对北京“传统”与“现代”的层面都有所了解之后，教材又很自然地提出了是“保护”还是“发展”的问题，启发学生辩证、全面地思考北京未来的发展方向。

　自学思考题：

　1、北京位于 平原的北部边缘，背靠群山，面向 海。

　2、北京属 带 气候。

　3、北京的气候特点是：冬季 ，夏季 。

　4、北京是全国的 、 中心和国际交往城市。

　5、 是全国人民代表大会常务委员会所在地， 是党中央和国务院所在地。

　6、 是世界上最大的城市广场。

　7、 是世界上规模最大、保存最完整的宫殿建筑群。

　8、北京猿人早在 年前就开始在这里生活。

　9、北京最早称为 。

　10、北京旧城形成于 、 两代，建筑排列

　成 状，城市格局成“ ”字轴线形。

　11、在北京建都的朝代有 、 、 、 。

　12、列入世界文化遗产名录的北京名胜古迹有：

　教学过程

　［导入新课］

　在上册书中我们学过了我国的行政区划，请大家回忆我国共划分几级行政区划？最高级别的有多少个？分哪几类？

　提问，学生回答。（略）

　讲述：我国幅员辽阔，面积广大，为了经济发展和管理方便，共划分了三级行政区划，其中最高级别的共34个。分别为直辖市4个，省23个，自治区5个，特别行政区2个。那么，大家知道在这34个省级行政区中，政治地位最重要的是哪个吗？

　学生齐答：北京

　对，北京。北京简称京，是我们中华人民共和国的首都。大家对北京了解多少？有谁去过北京？请举手。好，我们请××同学给大家介绍他所了解的北京。

　学生介绍。（略）

　通过刚才几位同学的介绍，我们大家对北京有了一些印象，但还不全面、不系统。今天我们就来深入了解、认识我国的政治文化中心——北京。

　板书：第六章 认识省级区域

　第一节 全国政治文化中心——北京

　［讲授新课］

　北京之所以成为全国的政治文化中心，与它的位置、范围、地理环境等密不可分。

　学生活动：请大家阅读图6.1“北京市略图”和图6.3“北京城区的地理位置”，以及相关文字内容。

　分析、讨论、回答以下问题：（在屏幕上打出）

　1.北京市的地理坐标；

　2.北京市在什么部位与哪几个省区相邻？

　3.北京市的地理位置有什么优越性？

　4.北京市及其周围的地形地势有什么特点？

　5.北京市属哪种气候类型？有什么特点？

　6.流经北京市的河流有哪几条？

　7.北京市的对外交通有什么特点？

　学生讨论：（以四人小组为单位）教师巡回参与指导。（根据时间要求，可安排1、2组讨论1、2题，3、4组讨论3、4题等）

　提问，小组代表回答，组员补充。（略）

　提问，学生回答：略。

　归纳讲述：北京位置的优越性主要表现在以下几方面：

　1.纬度位置和海陆位置优越。北京地处中纬度暖温带，地处内陆但距海不远，这样的位置使北京有适合城市发展的冷热、干湿都适中的气候优势。

　2.战略位置优越。北京的地形地势决定了北京市战争年代易守难攻，和平年代适宜经济发展、城市建设。

　3.经济区位优越。北京西部背靠我国黄土高原的能源、原材料基地，南邻粮、棉、油等物产丰富的黄淮海平原，北抵我国最大的牧区内蒙古牧区，这些区域为北京市的经济发展、城市建设和人民生活奠定了坚实的物质基础。

　承转：正是由于北京的地理位置优越，所以北京自古就是我国的战略重镇，金、元、明、清先后在此建都，新中国成立后，又一次定都北京。

　提问：作为一国之都，北京最重要的职能是什么？

　学生回答：略。

　讲述：（板书）四、北京是我国的政治文化中心和国际交往城市。

　活动：请大家阅读课文和图6.2、6.4，看看从哪几个方面可以说明北京是中国的政治中心、文化中心和国际交往中心。

　提问，学生回答，略。

　归纳：北京是中国的政治中心。中国的最高权力机构——全国人民代表大会、中国的最高行政机关——国务院以及党中央等在北京。

　北京是我国的文化中心。北京有北大、清华、人大、中科院等数百所高等院校和科研机构，还有众多的体育场馆，各类博物馆，众多国家级文艺团体等。

　北京是中国重要的国际交往中心。北京有许多外国大使馆、国际组织代表机构，海外企业代表机构，外国新闻驻京记者站等国际交往机构，各种国际会议也在此频繁召开。

　［课堂小结］

　本节课我们主要了解了北京的位置、地形、气候等地理环境特征，知道北京位置优越，掌握了北京的城市职能是我国的政治文化中心和国际交往城市。北京作为中国的首都，已经成为中华儿女最向往的地方。

　［反馈练习］

　1.填空

　（1）北京位于 平原北部边缘。该平原是我国第 大平原，其他两大平原是 和 。

　（2）北京属典型的 气候，其特点表现为 、 。

　（3）北京的地势表现为 高， 低。 、 、 三面环山，东南方向是 平原。

　（4）北京的地理坐标是 ， 。

　2.判断

　（1）北京三面被河北省包围，是河北省的一部分。

　（2）北京是个内陆城市，对外联系很不方便。

　（3）流经北京市的河流大多属黄河水系。

　（4）北京是中国的首都，因此它是我国的经济中心，经济发展水平很高。

　（5）“北京时间”就是北京的地方时。

　3.选择

　（1）北京西隔 山就到 高原（ ）

　A.太行山 内蒙古高原 B.大兴安岭 内蒙古高原

　C.太行山 黄土高原D.大兴安岭 黄土高原

　（2）北京的城市职能是（ ）

　A.钢铁工业中心B.经济发展中心

　C.政治文化中心D.国际交往中心

　答案：1.（1）华北 二 东北平原 长江中下游平原

　（2）暖温带大陆性季风 冬季寒冷干燥 夏季炎热多雨

　（3）西北 东南 东北 西北 西南 华北

　（4）40°N 116°E

　2.（1）× （2）× （3）× （4）× （5）×

　3.（1）C （2）CD

　第二课时

　［导入新课］

　上节课我们认识了北京的自然环境特点和城市职能，谁来说说北京的主要职能是什么？

　提问，学生回答：北京的主要职能是全国的政治文化中心和国际交往中心。

　讲述：北京的这种城市职能与它的历史文化有直接的渊源，同时也决定着它的未来。今天我们就来学习本节的第二部分：（板书）历史悠久的古城和现代化大都市两部分内容。

　［讲授新课］

　活动：请大家阅读课文和图6.5，思考回答以下问题：

　1.北京建城有多少年的历史？有哪几个朝代在此建过都？

　2.北京旧城格局形成于哪两个朝代？有什么特点？为什么会这样布局？

　提问，学生回答，略。

　归纳、讲述：1.北京建城已有3000多年的历史，最早为周武王时的蓟城，先后有金、辽、明、清各代在此建都。（板书：建城时间早）

　2.至明、清两代，北京旧城的格局基本形成。旧城格局的特色是皇宫外面有皇城，皇城外面有都城。城市的建筑排列成棋盘状。城市中轴线突出，皇宫位于城市中心中轴线上，东西建筑以中轴线对称展开。方城十字街，大小四合院，环环相扣，层次分明。

　北京旧城之所以这样布局，从自然因素考虑，一主要是要利用现在北海和中海为城市提供充足的水源。因为城市是人口集聚的大型聚落，每天需要大量的淡水，因此水资源的分布会影响城市的布局；二是因为我国位于北半球，北京位于我国北方，冬季严寒且常刮西北风，为了有充足的光照，以利于房屋的避寒保暖，坐北朝南成为城市布局的主导方向。

　北京旧城的这种布局特色还体现了中国几千年的传统思想。将宫城和殿堂放在城市中心体现了“普天之下，惟我独尊”的封建帝王思想；面向南方体现了“面南而王”的传统观念。

　承转：北京旧城也不是固定不变的，它也曾不断变化。

　活动：请大家阅读图6.7，思考回答以下问题：

　1.自辽代以来，北京旧城在空间上是如何变化的？

　2.北京旧城城址的变迁与水源有什么关系？

　3.现代北京城与北京旧城有什么关系？

　学生读图，分析、讨论。

　师生共同归纳总结：自辽代以来北京古城的空间变化有这样几个特点。首先，北京旧城的空间范围不断扩大，其次，空间分布上从辽南京城原址逐渐向北、向东扩展，至明清时又向南缩，使旧城轮廓由辽代的正方形到金、元的长方形，至明清时期演变为“凸”字形。

　北京旧城城址的不断变化与水源有密切关系。从图中大家可以看出，无论城址如何变迁，都要始终保证城市附近有丰富的水源，为城市提供充足的生产和生活用水。因此，随着城市人口的不断增加，城市职能的不断丰富，水源的丰裕程度直接制约着城市的发展、城址的变迁。

　现代北京城是在明清格局基础上的拓展。如北京的二环线就是以北京城墙为基础的，这说明“历史”对“今天”有深刻的影响。

　承转：北京作为一座历史悠久的古都，有着深厚的文化积淀，为北京留下了许多名胜古迹（板书）这是一笔巨大的财富，北京可以凭借这一优势大力发展旅游业。

　活动：请大家看图6.6，说说你所了解的北京的名胜古迹。

　（请一两位同学给大家介绍几个景点，教师可适当介绍代表性景点，如天安门、故宫等。详细资料见备课资料。注意不要上成旅游课）

　承转、提问：每个中国人都有到北京旅游的愿望，都想亲眼目睹首都的风采，加之近年来我国经济飞速发展，国际影响力增强，人民收入提高，文化品味要求提高，因此这几年到北京旅游的人数不断增加，仅“五一”“十一”黄金周期间，到北京故宫的日游容量达10万人次，给故宫的保护带来很大压力。这又出现了一个新矛盾：这一笔历史文化遗产到底如何得以充分利用，同时又能妥善保护，得以持续利用下去呢？

　活动：请大家阅读P24建议，说说你的看法。

　归纳、承转：大家刚才谈了很多自己的想法，很好，有些想法还颇有见地。大家可以将自己的想法归纳整理以后，寄到北京市有关部门，为北京的建设保护做一份贡献。课本的第四点“利用信息技术开展虚拟旅游”就是一个用现代化技术手段解决城市发展过程中利用和保护这一对矛盾的好主意。

　随着时代的发展，科技的进步，北京也在不断发展。那未来北京应如何发展呢？

　活动：请大家阅读P25课文及图6.11，回答以下问题：

　1.结合你的认识和感受，说说你对城市现代化的理解。

　2.北京未来的发展方向是什么？建设和发展过程中应注意些什么？

　3.为加快北京的发展速度，采取了哪些措施？

　提问，学生回答，略。

　归纳讲述：城市现代化表现在经济的方方面面，如交通方便快捷、信息通达、环境优美、功能齐全、设施先进、文化、教育、科研水平很高等等。

　北京是中国的心脏所在，是中国的象征，因此北京必须朝着现代化大都市方向发展。因为北京是历史文化古城，历史深刻地影响着今天，所以在北京的建设和发展中，应在注意保持旧城格局和原有风貌的同时修建现代化建筑，这使得北京出现了传统与现代并存的特殊景观。

　为了北京现代化的高速发展，不断增强国际竞争力和服务功能，北京一方面加大了基础设施的建设，一方面积极发展高新技术产业，使北京越来越成为人地协调发展的国际性现代化大都市。

　［课堂小结］

　本节课我们认识了北京是我国的历史文化名城。悠久的历史文化深深地烙印在北京的城市布局、经济发展等各方面。北京作为我国的政治文化中心，决定了它必须朝现代化大都市发展。我们相信，未来的北京一定是功能齐全、环境优美、交通便捷，历史与今天同现、传统与现代并存的国际性现代化大都市。

　 ［反馈练习］

　1.填空

　（1）北京建城的历史已有 年，最早称为 。先后有 、 、 、 各代在此建过都。

　（2）北京旧城的格局形成于 ， 两代，成 形。在这之前，旧城城区曾几度变迁，引起变迁的自然原因主要是 。

　（3）未来的北京将成为一个 。

　2.判断

　（1）北京是个文化古城，历史遗留建筑很多，严重阻碍了北京的发展，应坚决拆掉。

　（2）今天的北京城已一改过去的旧面貌，历史对北京的今天毫无影响。

　（3）北京的旅游资源十分丰富，为提高旅游收入，应延长营业时间，扩大游客量。

　（4）为加快北京的发展速度，应加大工业发展的力度。

　答案：1.（1）3000 蓟 金 元 明 清

　（2）明 清 凸 水源 （3）现代化大都市

　2.（1）× （2）×（3）× （4）×

初中地理课件（集锦5篇）

作为一位无私奉献的人民教师，借助课件可以让教学工作更科学化。大部分人半天就可以基本掌握课件。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面小编给大家带来教案课件模板,希望对大家有所帮助。

#高一地理课件人教版（精选篇1）#

新的学期，为了更好的完成本学期的地理教学任务，特对本学期的教学定如下计划：

一、教材分析

本学期我们主要学习人教版地理必修二及部分区域地理内容，这部分内容是立足必修一的基础，是人文地理部分，主要介绍人地环境的基础知识、人文地理环境各要素之间的相互关系，要求学生能独立或合作进行人文社会的分析和调查。选取了与人类社会发展密切相关的几方面社会经济活动，探讨人类社会经济活动的特点及与社会因素、自然环境的相互关系，从而逐步树立起人地协调发展的思想。与此同时，掌握阅读、分析、动用地理图表和地理数据的技能，特别是能够对城市与环境区域产业活动中涉及到现实生产、生活中地理现象、地理问题有深入的认识，做到学有价值、学以致用。

二、学情分析

从上期期末考试情况看，四个班的成绩都有较大提高，但学生的数学基础还是参次不齐。抽象思维和逻辑思维能力都比较欠缺，有待进一步提高。同时高一学生由于初中对地理课不够重视，无论学科知识、学科能力都较薄弱，新课程以专题的方式进行学习，对他们来说会存在较大困难。而且学生对自主、合作、探究的学习方式会有较大的兴趣，但专题式的探究学习，部分学生会感到有困难，不易把握知识点。

三、教学措施

为更好落实学校教学目标，体现新课程改革的思想，服务学生全面发展，我从学生的学习过程和学习效果两个方面着手来进行教学。

（1）强调学习过程，培养良好习惯。

结合我校学生的实际，要求学生落实基本的学习过程及课前预习，课堂高效听讲，课后复习整理三个基本环节。

①课前通读教材，独立完成配套教材的基础知识梳理。发现问题，标记问题为课堂有针对性的“解惑”做好准备。

②上课时，活跃思考，认真听讲，踊跃发言，使疑惑在分钟内真正排除，切实提高教学效果。

③课后再次通读教材，整理课堂笔记，特别是对预习过程出现的问题要细致的做好记录。独立完成配套教材的自测自评试题。

（2）落实活动实践，激发学习兴趣。

结合人教版教材的特点和我校学生的知识水平，将大力推进教材活动实践。为此，将公布本学期的地理活动安排。学生分组做好活动项目的选择、准备、实施，特别是学生活动的指导和成果的展示工作，在一定层面上让更多的学生参与进来，关注身边的地理现象，合作探究，积极思考，激励学生努力学习，使兴趣更浓厚。

（3）注重知识小结和单元测试的讲练，有效提高学习效果。

每单元结束后，将引导学生对单元知识进行重难点的复习，帮助学生构建单元知识的网络化体系，并鼓励学生以书面形式呈现出来。精选单元测试题，结合学生学情反馈，做好试题的讲解和薄弱知识点的讲练。

（4）研究教材和教法，提升业务素质。

新课程改革的大背景下，教材只是教学的一种资源，不是必须严格遵循的标尺。立足课标，研究教材挖掘其有效性和分析活动、阅读的针对性，合理选材。结合当地实际情况和学生现有的知识体验层次，从学生身边寻找教学资源，从学生生活体验中寻找资源，有效补充是教材本地化、通俗化，与学生在学习和认识过程中达到共鸣。本学期我会通过网络学习，同行交流，师生讨论等多渠道下功夫，不断提高自己的教学水平。

四、教学进度：

（略）

#高一地理课件人教版（精选篇2）#

一、指导思想

坚持党的教育方针，坚持教育“面向现代化，面向世界，面向未来”，全面推行素质教育，努力把学生培养成德、智、体等全面发展的21世纪祖国建设的接班人。

地理学是研究人类生存和发展的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门科学。地理课是高中学生必修和选修的课程。学习高中地理课程有助于学生观察和理解整个世界，为学生形成正确的世界观、价值观以及适应未来的生存和发展打下必要的基础。

二、学情分析

高一新生虽然在初中已经学过两年的地理知识，但由于地理科目不参加中考等原因，学生的地理基础知识和基本技能普遍较差，而初中地理知识又是进一步学习高中地理知识的基础，因此，高一学生会感觉地理难学，高一地理教师也会感到地理难教。

高一年级共7个班，2位地理教师，我担任4个班级的教学任务——高一（1）班，（4）班、（5）和艺术传媒班，（4）、（5）班是世外——八中的共建班，艺术传媒班是特色班，（1）班是普通班。在地理学习方面，这四个班级的学习能力相差较大，教学进度和教学难度很难保持一致。

三、高一地理必修一总体教学目的

1、学生获得比较系统的自然地理基础知识。

2、培养学生的地理基本技能、地理思维能力，以及地理探究能力；能够独立和与人合作，运用地理科学观念、知识和技能，对人类与环境之间的关系做出正确的判断和评价。

四、本学期教学任务

完成高中地理必修1教学。

五、教材分析本册共五个单元：

第一单元“宇宙中的地球”主要让学生了解地球在宇宙中的运动，以及地球运动产生的地理意义。让学生懂得宇宙作为人类生存的地球的环境，和人类自然有着密切的关系。

第二单元“大气”主要让学生了解大气的物理化学性质和变化特点。大气是天气现象发生的载体，大气的性质和气候的形成有着密切的联系。气候的形成变化依赖于大气的运动变化和地球在宇宙中的自身运动特点。让学生明白保护大气环境的重要性和紧迫性。

第三单元“陆地和海洋”主要让学生了解陆地环境和海洋环境的地理特点。使得学生明白陆地和海洋与人类活动息息相关。保护陆地和海洋环境是迫在眉睫的环境问题。

第四单元“自然资源和自然灾害”是本学期最后一个单元也是一个总结性的单元。这个单元让学生在前面学习的基础上活动认识到：人类的活动离不开地理环境，地理环境为人类提供的资源。如气候资源，海洋资源，陆地资源等环境资源。然而自然环境也有破坏人类活动的时候。发生一些人类暂时无法抗拒的环境灾害。比如气象灾害：台风；地质灾害：地震。人类在地理环境中应该利用好各种环境资源，同时也要预防各种环境灾害。

第五单元：“自然地理环境的整体性和差异性”，主要讲解地理环境的地域特征和各个地区的差异性。

六、具体措施

1、认真钻研教学大纲和教材，针对学生实际情况，认真备好每一堂课，并写好教案。

2、认真上好每一堂课：运用生产和生活中“案例”，充分利用教材中的课文、插图、阅读材料、活动等内容，充分调动学生学习积极性，运用科学的教学方法，使学生轻松愉快地掌握基本知识和基本技能。

3、布置适当的课外作业，并及时批阅、讲解作业。

4、要求学生积极参与社会实践活动，运用所学知识和基本技能去认识、分析、解决实际中的问题。

5、适当用多媒体课件给学生上课，并补充课外知识。

#高一地理课件人教版（精选篇3）#

[新课导入]

通过上节课内容的学习，我们知道了内力作用和外力作用是塑造地表形态的两大力量，内力作用的总趋势是使地表变得高低不平，而外力作用的总趋势是使地表起伏状况趋向于平缓。今天这节课我们要进一步以山岳为例来学习内力作用对地表形态的塑造和影响。

师：通过上节课活动的讨论，我们知道山脉是我国地形的骨架。其实，山脉不仅在我国是地形的骨架，对于整个地球表面的地表形态来说，山脉也是陆地的骨架。同学们，还记得上节课我们看到的喜马拉雅山和维苏威火山的景观吗？它们的成因有何不同？

生：记得。喜马拉雅山的形成和维苏威火山都是内力作用的结果，但前者是由于地壳的运动形成的，后者是岩浆喷发形成的。

师：对，说明大家对已学过的知识掌握得很好。山岳有多种类型，如褶皱山、断块山、火山等。喜马拉雅山就属于褶皱山脉。

[教师精讲]

（板书）褶皱山

（播放动画“褶皱的形成”，投影“褶曲示意图”）

师：褶皱是怎样形成的？褶皱的基本单位是什么？

生：岩层由于地壳运动的强大挤压作用而发生变形，产生的一系列波状弯曲就是褶皱。褶皱的基本单位是褶曲。

师：对。看图说明，褶曲有哪两种基本的形态？如何区别它们？

生：褶曲有两种基本形态，一种是背斜，一种是向斜。从形态上可以区别它们，背斜的岩层向上拱起，表现为山岭；向斜的岩层向下弯曲，表现为谷地。

师（微笑）：如果你是一名野外地质工作者，你到大自然中去，用刚才的方法作为判断背斜和向斜的依据，那么你很有可能“南辕北辙”啊。

生：（看图4。9“褶曲示意”，认真观察、分析背斜、向斜的根本判断依据）

师：在真正的野外地质工作中，一座山岭并不一定就是背斜，一个谷地也不一定就是向斜，这是为什么呢？那么到底什么才是判断背斜、向斜的真正依据呢？

生（看书）：岩层的新老关系才是判断背斜、向斜的重要依据。背斜的中心部分岩层较老，两翼岩层较新；而向斜中心部分岩层较新，两翼岩层较老。

师：很正确，请看动画。

（播放动画“背斜成谷，向斜成山”）（引导学生对背斜、向斜中岩层的受力进行分析，理解成因）

师：为什么背斜反而会成为谷地，向斜反而会变为山岭呢？

生：背斜的顶部受到的是张力，岩石破碎，容易被侵蚀，所以变成了谷地；向斜的轴部受到的是挤压力，岩石坚硬，侵蚀的速度很慢，反而成为了山岭。

师：很好。我们把背斜或向斜发育成的山岭或谷地，统称为褶皱山。有的规模很大，如南美的科迪勒拉山系、阿尔卑斯—喜马拉雅山系。（出示世界地形图，让学生找出这两大山系）有的规模很小，只有几十米。

（阅读材料：板块运动与褶皱山系。用投影出岩石圈六大板块的构成，使学生借助于直观形成对六大板块的认识，理解板块运动与地貌成因之间的关系）

（活动探究）

（p80活动。活动1是对学生是否能学以致用的检验，考查学生是否掌握了背斜、向斜的根本判断依据。活动2需要结合背斜、向斜不同部位的受力分析，让学生展开讨论，得出结论）

师：活动1向我们展示了一个山岭，一个谷地，究竟哪一个是背斜，哪一个是向斜呢？请大家展开讨论，根据刚才掌握的判断方法回答。

生：乙地是背斜，甲地是向斜。甲地由于轴部受压力，岩石坚硬不易被侵蚀，所以最后成了山岭。而乙地是背斜，它的顶部受到的是张力，岩层破碎，容易被侵蚀，反而成了谷地。

师：很好！说明大家真正学会了透过现象看本质，掌握了背斜和向斜根本的判断依据。请看活动第2题，思考后回答。

（本题有难度，学生可能回答不够到位，教师评价总结：背斜是天然的拱形构造，安全稳定。而向斜是一种储水构造，不利于施工，且隧道开挖部位受到的是张力，易破碎塌方）

师：地壳的运动是塑造地表形态的主要力量，褶皱山脉是其形成的一类，另外一种常见的由地壳运动而形成的山岳是——断块山。

（板书）（二）断块山

（出示动画“断层的形成”）

师：根据动画，请说一说断层是怎么样形成的？“断层”和“断裂”一样吗？

生：地壳的运动产生了强大的压力和张力，超过了岩石的承受力时，岩石就会断裂破碎，这只是断裂。如果断裂面两侧的岩体沿断裂面发生明显的位移，这才是断层。

师：非常好！那么断层会形成哪些地貌呢？

生：山岭和谷地，统称为断块山地（断块山）。

师：对！断块山是地壳运动过程中形成的一种分布广泛的地貌形态，有的规模很大，如华山。

师：华山、泰山都是中国的五岳名山，你知道它们各自以什么特点著称吗？

生：华山——“险”，泰山——“雄”。

师：很好，说明大家知识面很宽。正因为华山和泰山是由于断层而形成的断块山，耸立在谷地和平原的边缘，才显得那样高大雄险，庐山也是的断块山。

（活动探究）

（p81活动，地质构造是学生此前没有接触过的概念，需教师作以说明）

（地质构造：由地壳的运动而引起岩层的变形或变位）

（出示“褶皱山——喜马拉雅山、断块山——华山”）

（学生讨论，教师总结）断块山由于受断层控制，所以外形一般呈断块状，较少有绵长的山脉，山地与平原的分界线较明显，往往比较陡峻、挺拔。而褶皱山往往是一系列背斜和向斜，山岭和谷地相间分布在较宽的河谷地带往往形成山区主要的居民点和农耕区。

#高一地理课件人教版（精选篇4）#

教学目标

1。知识与能力。了解海水运动的主要形式，运用气压带和风带图来说明风海流形成的原因运用世界洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释洋流的分布规律，提高学生归纳概括、化繁为简、以简驭繁的能力。

2。过程与方法。学会运用地图分析风海流的成因，归纳世界洋流的分布规律，理解世界洋流分布模式，并能画出世界表层洋流的分布简单模式图。

3。情感态度价值观。通过分析洋流的形成和分布规律，提高对地理要素之间相互渗透和相互制约、相互影响的理解。通过自主学习、探究学习、合作学习，获得解决问题的方法，将所学的知识点能够前后联系，有效解决疑虑，分析问题的来龙去脉。综合运用地理知识能力提高。

教学重难点

教学重点：本节课的教学重点是通过洋流模式图的成因分析，描绘世界洋流分布图，掌握世界表层洋流的分布规律。

教学难点：本节课的教学难点是洋流模式图的形成推理、分布规律及利用等温线地图判断寒、暖流。

教学过程

（一）、洋流的概念及分类

1、洋流的概念：

学生自主阅读课本，找出概念中的关键词：常年、稳定、大规模。

2、洋流的性质分类：介绍寒、暖流的概念，练习寒暖流的判断

3、洋流的成因分类：介绍风海流、补偿流、密度流

由此可知，洋流是由多种因素综合作用形成的，有风向、地转偏向力、海陆轮廓。其中，盛行风是最主要的动力。

过渡洋流的在盛行风的作用下，一旦开始运动后，就会受到地转偏向力和海陆轮廓等因素的影响，而改变方向。现在我们一起结合刚才学习的洋流成因来概括世界洋流模式图，看看它们之间有怎样的关系。

4、洋流的分布：

设问1：促使洋流常年、稳定的、沿一定方向运动的原因是什么？

引导学生说出学过的盛行风。

设问2：在低纬信风、中纬西风和极地东风吹拂下的海域，洋流的运动方向如何？

引导学生看出低纬、中纬和高纬海区的洋流。引导学生思考：为什么洋流流向与盛行风向不是完全一致的？

5、投影展示“世界表层洋流的分布”图，引导学生从图中得出洋流运动规律。

学生分别用红笔和蓝笔在“世界海陆分布轮廓简图”中画出暖流和寒流，归纳寒暖流分布规律。

盛行风是洋流运动的主体动力，在北印度洋海区，盛行风向随季节变化而改变，形成南亚季风。思考：南亚冬夏季风方向如何？学生在“世界海陆分布轮廓简图”中画出南亚冬季风的方向，根据风向画出北印度洋海区大洋环流。

（二）、洋流对地理环境的影响

1、通过教材案例分析，探究洋流对气候的影响。将全班分组，主要任务为：

阅读“北大西洋暖流与西北欧气候”。回答（1）挪威卑尔根属于什么气候类型？与之同纬度的大洋西岸又是什么气候类型？（2）大西洋东西两岸的自然景观有什么明显的差异？为什么？（3）北极圈内气候寒冷，为什么会出现终年不冻港？

阅读“秘鲁寒流与南美大陆西岸气候”。回答（5）秘鲁伊基克最冷月、最热月的平均气温各是多少？该地属于什么气候类型？（6）南美西海岸的热带沙漠为什么南北延伸很长？

对两组同学的答案进行补充。

暖流——增温增湿；寒流—降温减湿

2、结合相关，探究洋流对渔场的影响。

（1）课件展示：“世界洋流和四大渔场分布图”

（2）学生观察、讨论、分析：①四大渔场中，成因相似的渔场有哪几个？

②为什么寒、暖流交汇处的海区往往能形成大规模的渔场呢？③秘鲁渔场又是怎样形成的呢？

3、用上述相同的方法，组织活动让学生探究洋流对航海、海洋污染的影响。完成活动后，回答本节课所提问题：哥伦布两次航行为什么会花费不同的时间呢？

4、课堂小结

5、课堂练习

#高一地理课件人教版（精选篇5）#

教学目标

知识与技能

1。认识与理解自然地理环境的地域差异特点

2。了解陆地环境的地域分异规律

3。运用地理环境差异性的原理，分析人类生产和生活中的现象

过程与方法

1。尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带的分布图”进行分析，并可以图文转换，阅读“喜马拉雅山的垂直地域分异”图，获取山地的垂直地域分异规律

情感态度价值观

1。激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣

教学重难点

教学重点

1。自然带的形成。

2。地理环境的差异性的变化规律。

教学难点

陆地环境的地域性分异规律。

教学过程

导入自然地理环境的差异性

[复习提问]

1。自然地理环境的整体性产生的根本原因？

答：地理要素间进行着物质与能量的交换。

2。自然地理环境的两个整体功能是什么？

答：生产功能和平衡功能。

3。自然地理环境整体性的两个表现是什么？

答：自然地理环境具有统一的演化过程、地理要素的变化会“牵一发而动全身”。

（出示景观“西双版纳热带雨林”和“内蒙古草原”）（经济发达地区的教师也可将不同学生在旅游中所看到的不同的自然风光、自然景观作对比）

师：这两幅风光迥异的说明了自然地理环境具有什么特点？

生：自然地理环境具有差异性。

师：对。我们刚刚学习了地理环境的整体性，但自然地理环境还具有另一个特点——差异性。

讲授第二节自然地理环境的差异性

师：从整体上看，全球的地理环境是一个统一的整体，但上面两幅图的差异又说明了这样一个问题：地球表面各地之间又存在着明显的地域差异。事实上，地域差异在自然地理环境中是普遍存在的，自然地理环境中只有相似的区域，但不可能存在两个自然状况完全相同的区域。

（出示“五带的划分”）

师：这反映了自然地理环境中哪个因素在空间上的分异？

生：温度。

师：这种分异的尺度范围是什么？

生：全球性的尺度。

师：对。我们在旅行中所感受到的其他地区和我们家乡的差异所体现的是陆地环境的地域分异，这种地域分异的'规模比全球性的地域分异规模小。

（提问）陆地上为什么会形成不同的气候类型？

生：由于各地所处的纬度位置、海陆位置不同，所产生的热量和水分的组合不同，因此形成了不同的气候类型。

师：请说一说，西双版纳的热带雨林中动物、植物都有着怎样的特点。

（生讨论，师总结）在热带雨林中，长年高温多雨，植被常绿，树种繁多，层次复杂，生长茂盛，林内藤本植物纵横交错，附生植物随处可见。森林中的动物种类丰富多样，但茂密的森林使动物行走不便，因而地面上几乎没有善长奔走和长跑的动物，而多营巢树栖、攀缘生活、耐湿热的动物。

师：那么在内蒙古大草原上动、植物又有着怎样的特点呢？

（生讨论，师总结）在内蒙古大草原上，典型植被为草类，耐干旱，根系发达。草原开阔而平坦，动物善于奔跑以逃生或捕食。

师：从对以上分析知道，自然地理环境有着明显的地域差异性，但在某一地域范围内又表现为景观上的一致性，自然环境的整体性和差异性是辩证统一的。

（出示“世界陆地自然带的分布”）

师：请同学们结合刚才的分析并观察这幅，归纳出“自然带”的概念。

生：在陆地上，由相应的气候、植被和土壤共同形成了一种地域组合，在空间上具有一定宽度、呈带状分布的现象。

师：很好。从这幅图上我们可以看出，陆地自然带的分布是有规律的。

（出示“热带雨林景观”和“苔原景观”）

师：请分析造成这两种景观差别的主要因素是什么，为什么。

生：热量因素。从赤道到两极太阳辐射逐渐递减，热带雨林分布在赤道地区，苔原分布于高纬度的寒冷地区。

师：对。受这种热量由赤道向两极递减的影响，地表景观和自然带沿纬度变化的方向，从赤道到两极有规律地更替。请同学们仔细观察图5。6，找一找哪些自然带横穿整个陆地？说一说在低、中、高不同纬度自然带的分布有何特征？

生：苔原带、针叶林带、热带雨林带都是横穿整个陆地的。

师：这三个自然带的分布有什么规律？

生：苔原带和针叶林带在高纬度地区，热带雨林带分布在低纬度地区。

师：自然带在中纬度地区的分布有着怎样的特点？为什么？

生：在中纬度地区主要是受到海陆分布的影响。自然带并不像低纬度和高纬度地区那样横穿整个陆地，而是在大陆东岸、西岸和内部形成了三种不同的组合。

师：对。请同学们仔细观察“世界陆地自然带分布图”，说一说在中纬度大陆东岸自然带的组合类型。

生：在中纬度大陆东岸纬度从低到高依次是亚热带常绿阔叶林带、温带落叶阔叶林带、针阔混交林带。

师：在中纬度大陆西岸自然带有着怎样的分异规律？

生：在大陆西岸纬度从低到高依次为亚热带常绿硬叶林带、温带落叶阔叶林带。

师：对。请同学们看“世界陆地自然带分布图”并回忆气候的相关知识，思考：亚热带常绿硬叶林带对应着什么气候类型？它和同纬度的大陆东岸自然带类型的区别是什么？

生：亚热带常绿硬叶林带是在地中海气候下发育的植被类型，而同纬度大陆东岸是亚热带常绿阔叶林带。

师：那么请大家思考，为什么会出现这种差别呢？

生：大陆东西两岸气候类型不同。

师：具体说有何不同呢？

生：地中海气候夏天炎热干燥，冬天温和多雨；亚热带季风气候夏天高温多雨，冬天寒冷干燥。

师：不错。（出示亚热带常绿硬叶林代表植物——橄榄的叶子和果实特征，和亚热带常绿阔叶林树种外表特征作分析比较）

师：请大家观察比较这两种气候下生长的植被，在外在特征上有何不同？讨论：它们各自是怎样适合气候的？

（生讨论，师总结）地中海气候夏天炎热干燥，植物为了减少蒸腾作用大量散失水分，所以为了适应这种气候，硬叶林带的植物通常皮厚叶小，表面有腊质，果实的皮也较厚；亚热带常绿阔叶林植物的叶片较大，表面也无腊质，原因是这里的气候特征是雨热同期，植物有足够的水分供应蒸腾作用。

师：中纬度的大陆内部又有着怎样的组合类型呢？

生：有着两种组合。中部的亚热带和温带荒漠带、两侧的热带草原和温带草原。

师：对。这种从赤道向两极的地域分异是以热量为基础的，当然也有水分条件的参与。

课后小结

自然地理环境的差异性是十分明显的，这种差异性是有规律的。我们这节课主要是认识到其差异性。

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浙江地理介绍ppt课件

#课件# 导语课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是 整理分享的初中地理课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

1.初中地理课件

　教学目的：

　1.使学生了解土地资源的利用类型。

　2.使学生了解土地资源的分布大势。

　3.使学生了解土地资源的利用和保护。

　教学过程：

　一、土地资源的利用类型

　提问

　1.请同学们想一想，土地有什么用途?

　2.读某县土地利用图，根据图例说出这个县有哪些土地利用类型?

　总结土地资源的利用类型分为：耕地、林地、草地、建筑用地。

　二、土地资源的分布大势

　读图“世界土地资源利用图”、“世界地形图”、世界自然带图”

　提问

　1.耕地主要分布在哪些地区?

　2.为什么面积较大的耕地多分布在温带平原及大河流经过的地区?

　3.目前哪几个自然带仍保留有大片原始林地?

　4.世界上草原面积广阔的地区分布在哪两个自然带内?

　总结

　耕地：主要分布在温带平原和大河流经地区。

　林地：主要分布在温带森林和热带雨林地区。

　草地：主要分布在温带草原和热带草原地区。

　温带平原气候温暖湿润，土地肥沃，土层深厚，有利于作物生长。大河流经地区，由河流带来的泥沙在大河两岸形成冲积平原，同样土质肥沃，上层深厚，而且灌溉便利，有利于农业发展。

　三、土地资源的利用保护

　土地抚育着人类，为人类提供了必要的生存条件。人类的衣、食、住、行都离不开土地，特别是首先人类生存离不开粮食，粮食生产又离不开耕地，而目前耕地却在不断地减少。看71页两幅漫画，说明耕减少的原因?

　原因：a.人口增长、计算从1960年到1987年人口从30亿增加到50亿，假如锐地不减少，保持15.8×106km2，则人均耕地减少了多少?实际上由于人口的增加，大量建房、修路，使耕地日益减少

　b.水土流失，沙漠扩大。近年来，各国正积极采取有效措施，保护土地资源。

　

2.初中地理课件

　教学目标：

　知识目标

　1、初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；

　2、能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。

　3、了解亚洲的主要气候类型

　能力目标

　1、初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；

　2、理解河流分布与地形之间的关系。

　情感，态度目标

　1、培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；

　2、通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。

　教学重点：

　1、亚洲的位置特点；

　2、亚洲地形与河流分布的关系。

　教学难点：

　亚洲的主要气候类型及其特征

　教学过程：

　导入：在上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。这个学期将以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。

　通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。

　（展示“东西两半球图”）

　复习七大洲、四大洋的名称和位置

　师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？

　小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。

　引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。

　学生看图回答。

　小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。

　完成P3活动一1题

　（展示“亚洲的范围图”）

　引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。

　提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？

　学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。

　过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。

　（引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲）

　完成P3活动一2题

　顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。

　（展示“七大洲面积比较”图）

　从此图可以看出亚洲面积。

　（展示东西两半球图）

　比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离。

　小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。

　通过双边活动，训练学生的归纳总结能力）

　亚洲是世界第一大洲。

　完成P3活动一3题

　过渡：要了解一个大洲的自然环境，除地理位置外，还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。讲述世界第一大洲的亚洲地形的特点。

　（展示“亚洲地形图”或看课本P4图7。3亚洲地形图）

　引导：这种地形图上不同的颜色代表不同高度，可以直观地看出不同地形类型，这是哪类地形图？

　生：分层设色地形图。

　（指导学生基本的读图方法）观察下方的陆高海深表。结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下他们的位置和大致海拔。

　（请不同组的学生展开竞赛，抢答，活跃气氛，增强组内的合作意识。）

　A组：主要山脉及山峰（喜玛拉雅山及主峰等）

　B组：主要高原（帕米尔高原、蒙古高原、青藏高原、德干高原、伊朗高原等）

　C组：主要平原（西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原等）

　D组：主要半岛（阿拉伯半岛、马来半岛等）

　学生查图讨论回答出各地的地理位置，海拔高度。

　引导：根据以上的读图分析，从位置和海拔两方面考虑，看出亚洲地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低。

　引入地形剖面图。

　（展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”）观察区别两图。

　学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。

　过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。

　（展示“亚洲地形图”）

　在图上找出几条大河，观察河流的位置、流向及注入的海洋。

　归纳亚洲的大河在分布上的特点。

　特点：

　受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部，向四周放射状分布的特点。

　在这些高山大川之间，还有一些的湖泊。请大家在图上找出：里海、贝加尔湖、死海。（展示阅读材料只能感有关资料，指导学生进一步结合地图理解其特征）

　

3.初中地理课件

　地理是初一学生刚接触的新学科，在教学中是通过大量的幻灯，从学生接触到的地理知识或地理现象入手，使学生直观的感知地理，引导学生认识地理，亲近地理，进而热爱地理。激发学生学习地理的兴趣，并初步知道学习的方法，就是我这节课的主要目的。

　本节课分三大模块来进行：

　一、“什么是地理”。

　“天有日月星辰谓之文，地有山川陵谷谓之理”我国东汉王允对天文、地理有深入的研究。在西方，地理的意思是“大地的记述”。

　教学中，我运用多媒体播放我们居住的地球以及学生感兴趣的，对地理的概念有了一定的印象。

　地理学：是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科的科学。它包括自然地理：如地貌、地质、天文、水文、气候、土壤等；人文地理：如人口、人种、宗教、城市、经济等合作探究：谈谈我们身边的地理

　二、“为什么要学地理”？

　（一）解开地理之“谜”

　运用展示学生熟悉的地理问题，吸引学生的注意力，提出问题，激发学生的求知欲。

　想一想：你还知道哪些地理问题？

　（二）地理与日常生活

　教学中从吃穿住行等方面入手，展示地理与生活息息相关，引导学生学习身边的地理知识。

　合作探究：我国南方、北方居民的主食有何不同？为什么？

　（三）地理与生产建设

　主要从农业生产、工业生产等入手，重点列举了欧洲发达的国家“荷兰的风车”，让学生认识到地理环境对荷兰农牧业的影响。

　想一想：建设服装厂、乳品加工厂该如何选址？

　（四）地理与风土人情

　展示大量的地理，从服饰、体育活动等入手观看不同地区的风俗活动。在授课时，我以“阿拉伯服饰”为重点，分析服饰与地理环境的关系。学生对千姿百态的风土人情非常感兴趣，老师引导学生学好地理能更好的做到“入乡随俗”。

　三、“怎样学习地理”

　地理是初中阶段的一门重要学科，对学生提出必要的学习要求：

　1、课前：准备好《地理课本》、《地理填充图册》、《地理图册》。

　2、课堂上：

　（1）会听，根据预习情况有针对性的听讲，听重点、难点。

　（2）会看，看地图是学习地理的基本途径，养成“一手书一手图”的习惯

　（3）会记：对重点知识做好标记，同时也要做好笔记。

　3、课下：及时复习所学知识，认真完成作业。

　

4.初中地理课件

　教学目标

　1、运用地图归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。

　2、通过初步掌握使用地形图和地形剖面图，学会总结归纳两大洲地形和河流特点。

　教学重难点

　重点：亚洲、北美洲地形特点

　难点：地形对河流流向的影响

　教学工具

　课件

　教学过程

　1、展示“亚洲地形图”。

　2、指导学生基本的读图方法，观察陆高海深表。结合地图判断不同图下颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下它们的位置和大致海拔。

　请不同组的学生展开竞赛抢答，增强组内的合作意识，活跃气氛。

　3、学生查图讨论回答各地地理位置海拔高度。

　引导：根据以上的读图分析从位置和海拔方面考虑，得出亚洲地形特点

　板书：地势起伏很大，中间高四周低，亚洲地面高低起伏很大，地势中间高四周低。

　4、引入地形剖面图。

　(展示亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北美洲沿北纬40度的地形剖面图)

　观察区别两图：

　学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势东西高中间低。

　河流是构成自热环境的另一重要因素。

　1、在图上找出几条大河，长河众多，观察河流的位置、流向及流入的海洋。

　2、归纳亚洲的大河在分布上的特点。

　板书：受地形影响，亚洲的地势中间高四周低决定了河流多发源于中部山地，四周呈放射状分布。

　北美洲地形对河流流向的影响。

　北美洲地势中部低，但中部北高南低。密西西比河主干呈自北向南流，东西部地势高，所以密西西比河水系多发源于两侧高原山地。

　亚洲主要有哪些气候?

　学生看图回答：说出亚洲的主要气候类型，认识亚洲气候复杂多样的特点。

　为什么亚洲气候复杂多样?

　引导学生从位置、范围、地形等方面说明亚洲气候复杂多样的原因。

　分析亚洲气候特点的成因，亚洲季风气候特点及其对农业造成的影响

　成因：受纬度位置和海陆位置的影响。夏季风弱，从海洋上带来的水汽少，降水就少。如果过少，就可能形成旱灾。夏季风强，从海洋上带来的水汽多，降水就多。如果过多，就可能形成水灾。

　亚洲地跨寒、温、热三带，气候具有复杂多样、季风气候显著和温带大陆性气候分布广的特点。

　3、亚洲分布面积最广的气候类型—温带大陆性气候，得出另一特点—大陆性气候分布广(距海洋远，深入大洲大陆内部)

　4、季风气候是亚洲独有的气候类型且分布广，得出亚洲气候的又一特点，季风气候显著，三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图。

　分析得出结论：气候复杂多样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最广。

　过渡：为什么会形成这么复杂的气候?主要受了哪些因素的影响?

　(以亚洲的几个城市{前述}为例，提示回忆上册学过的“影响气候的主要因素”知识，引导学生总结出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系)

　小结：影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外，还有地势及其他因素，但主要的是纬度位置和海陆位置。

　教育学生分析季风气候降水的特点对农业生产的影响。

　结合活动引导学生通过阅读“北美洲的气候类型图”认识北美洲的气候分布，主要气候类型。与亚洲相比北美洲所跨纬度范围稍小些，高山高原贯穿两部，因山地也呈现出气候复杂多样，温带大陆性气候分布广的特点，但是北美洲西北沿海有狭长的温带海洋性气候分布。

　课后小结

　这节课的主要内容学习了亚洲和北美洲的气候类型，气候特点，引导学生认识了季风气候对农业生产的影响。

　

5.初中地理课件

　学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，下面我就《海陆分布》这节课的教学过程当作案例来进行分析一下。

　一、问题导入，激发学生强烈的学习愿望

　师：同学们，地球是我们生活的家园，早已广被接受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球。”那么到底应该叫地球还是水球?

　学生活动

　1、观察地球仪和火箭升空的动画演示，觉得新奇。

　2、学习小组讨论：是地球还是水球?

　3、由学生讨论后请学生代表发言，在此基础上教师归纳。

　评析：问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。问题激发了学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中。积极主动地投入学习；激发了学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。

　二、动手观察探究新知，观察思考，深入自学

　1、师：引导学生旋转地球仪,开展“拥抱地球”活动，观察任何半球是陆地大还是海洋大?最后统计学生的拥抱结果，从而得出结论。(海洋比陆地大)

　2、师：这个结果对于我们现代人来讲是很容易的，而古代人认识海陆分布有没有那么容易呢?接下来就让我们来认识几位的探险家和他们为人类认识世界所作的贡献吧。

　3、师：看看陆地主要集中在哪个半球?

　海洋大多分布在哪个半球?图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地?

　学生活动

　1、随机的用双手拥抱地球，看看他们的右手大拇指所指的地方是海洋还是陆地。

　2、观看展示。

　3、观察不同的地图进行分析判断。

　4、学生踊跃回答问题。

　师：无论是哪个半球，海洋面积总是比陆地大，接下来请学生在图中找出海洋有几种表示方式?(海、洋、海峡)

　师：看完海洋，我们一起来看我们熟悉的陆地吧。(引导学生区别大陆、半岛、岛屿和大洲)

　学生看图巩固陆地和海洋的各种表现形式，并回答问题

　评析：学生是学习的主体。每个学生都有自己的躯体、自己的感官、自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的知识和思想基础、自己的思想和行动规律。正如每个人都只能用自己的器官吸收物质营养一样，每个学生也只能用自己的器官吸收精神营养。这是别人不能代替，也不能改变的。教师不可能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。教师只能让生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，自己掌握事物发展变化的规律。活动调动了学生的学习热情，培养和提高学生读图的能力，使学生在使用地球仪、世界地图中，培养学生分析资料、提取信息、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力。学生也体会人类的认识世界是需要不断的探究和拼搏的，追求真理是人类的永远的目标。

　三、师生互动突出重点

　1、师：在地球的广大的海洋和陆地我们可以用六个字含盖全部。

　(七大洲四大洋)

　2、教师指导并和学生一起找七大洲四大洋。

　3、引导学生观察思考讨论各大洲的轮廓及分布特征。

　4、引导学生在空白图上填写七大洲和四大洋以及大洲的界线。(大多数学生可以完成，学习困难的学生可以向组长和老师求助)

　学生活动：

　1、请一位同学带领全班学生认识七大洲、四大洋。

　2、让全体同学根据世界地图，说出主要大洲的分界线。

　3、用简单的几何图形绘制各大洲的轮廓以及和四大洋相对位置。

　4、各小组在空白图上填写七大洲四大洋以及大洲的界线。

　评析：师生互动有利于教师教学效率的提高。在教学的全过程中，学生是认识的主体，发展的主体。教师为学生的认识和发展提供种种有利条件，通过启发、引导、讲解、示范、督促、评价等等手段，使学生知道“应该学”和“怎么学”，使学生从愿意学、喜欢学到离开了教师也能学，这就是尊重学生的主动精神。教师因势利导，给学生自读、思考、质疑、认识、练习等独立活动的机会，让学生活动成为“多向”的信息交流，教学过程成为“立体结构”。教学过程中，学生自己阅读、独立思考、相互议论如能和教师释疑和谐运转，学生不仅能学得深刻，而且能在获得知识的过程中，提高思维能力，增强自我意识，充分发挥主动精神。

地理课件教学设计（5篇）

浙江东西和南北的直线距离均为450公里左右，陆域面积10.55万平方公里，为中国的1.06%，是中国面积最小的省份之一。浙江山地和丘陵占70.4%，平原和盆地占23.2%，河流和湖泊占6.4%，耕地面积仅208.17万公顷，故有“七山一水二分田”之说。地势由西南向东北倾斜，大致可分为浙北平原、浙西丘陵、浙东丘陵、中部金衢盆地、浙南山地、东南沿海平原及滨海岛屿等六个地形区。[2]

折叠地貌

浙江地形自西南向东北呈阶梯状倾斜，西南以山地为主，中部以丘陵为主，东北部是低平的冲积平原，“七山一水两分田”是浙江地形的概貌。

浙北地区水网密集的冲积平原，浙东地区的沿海丘陵，浙南地区的山区，舟山市的海岛地貌，可谓山河湖海无所不有。西南多为千米以上的群山盘结，其中位于龙泉境内的黄茅尖，海拔1929米，为浙江省最高峰。地形以丘陵、山脉、盆地为主，占浙江省总面积70.4%。平原面积23.2%，四大平原杭嘉湖平原（杭州、嘉兴、湖州），宁绍平原（宁波、绍兴）、金丽衢平原（金华、丽水、衢州），温台平原（温州、台州）。

折叠气候

浙江属亚热带季风气候，季风显著，四季分明，年气温适中，光照较多，雨量丰沛，空气湿润，雨热季节变化同步，气候资源配制多样，气象灾害繁多。年平均气温15～18℃，1月、7月分别为全年气温最低和最高的月份，5月、6月为集中降雨期。极端最高气温44.1℃，极端最低气温-17.4℃；浙江省年平均雨量在980～2000毫米，年平均日照时数1710～2100小时。

春季，东亚季风处于冬季风向夏季风转换的交替季节，南北气流交会频繁，低气压和锋面活动加剧。浙江春季气候特点为阴冷多雨，沿海和近海时常出现大风，浙江省雨水增多，天气晴雨不定，正所谓“春天孩儿脸，一日变三变”。浙江春季平均气温13～18℃，气温分布特点为由内陆地区向沿海及海岛地区递减；浙江省降水量320～700毫米，降水量分布为由西南地区向东北沿海地区逐步递减；浙江省雨日41～62天。春季主要气象灾害有阴雨、倒春寒等。

夏季，随着夏季风环流系统建立，浙江境内盛行东南风，西北太平洋上的副热带高压活动对浙江天气有重要影响，而北方南下冷空气对浙江天气仍有一定影响。浙江省各地雨日为32～55天。夏季主要气象灾害有台风、暴雨、旱涝等。

秋季，夏季风逐步减弱，并向冬季风的过渡，气旋活动频繁，锋面降水较多，气温冷暖变化较大。浙江省秋季平均气温16～21℃，东南沿海和中部地区气温度偏高，西北山区气温偏低；降水量210～430毫米，中部和南部的沿海山区降水量较多，东北部地区虽降水量略偏少，但其年际变化较大；浙江省各地雨日28～42天。

冬季，东亚冬季风的强弱主要取决于蒙古冷高压的活动情况，浙江天气受制于北方冷气团（即冬季风）的影响，天气过程种类相对较少。冬季气候特点是晴冷少雨、空气干燥。冬季平均气温3～9℃，气温分布特点为由南向北递减，由东向西递减；各地降水量140～250毫米，除东北部海岛偏少明显外，其余各地差异不大；浙江省各地雨日为28～41天。冬季主要气象灾害有寒潮、雨雪等。

热带雨林气候气温降水分布柱状图，哪位有这样的图 请帮忙，O(∩_∩)O谢谢

#课件# 导语课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是 考 网整理分享的地理课件教学设计，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

1.地理课件教学设计

　一、教学目标

　1、知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中正确使用这两个术语；识别常用天气符号，看懂简单的天气图；认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。

　2、通过阅读地图，小组讨论的方式，学生能够正确的区分天气与气候的概念，认识基本的天气符号，提高学生的读图能力和信息提取的能力。

　3、形成对生活有用的地理这一思想观念，同时树立人地协调的理念。

　二、教学重难点

　重点

　理解天气和气候的概念、区别，学会阅读简单的卫星云图和天气预报图。

　难点

　理解天气和气候的概念、区别。

　三、教学过程

　环节一：新课导入

　生活实例导入。通过提问学生“今天你们觉得外面怎么样？阴？晴？冷？暖？这些都是描写哪些方面的知识？”并与学生互动，引导学生思考“我们常说的天气与气候到底是什么？有什么特点？它们有区别吗？”导入新课。

　环节二：讲授新课

　1、天气和气候

　结合教材，小组合作、自主探究学习，教师讲解补充共同完成下列表格。

　练一练下列词语哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？

　“风和日丽”—天气、“四季如春”—气候、“东边日出西边雨”—天气

　2、天气预报和常见天气符号

　过渡那么怎样才能准确知道每天的天气状况呢？（多媒体播放收看天气预报）

　问题

　（1）通过什么来知道天气状况呢？

　（2）卫星云图上的蓝色、绿色、白色分别代表什么？

　（3）在天气预报图上怎样识别天气情况呢？

　学生活动

　（1）看卫星云图。

　（2）蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云区。

　（3）根据天气符号识别天气情况。

　教师活动投影“常见天气符号”图，指导学生逐一识别常用的天气符号。

　学生活动

　（1）以小组为单位进行记忆天气符号的比赛，看哪一组记得又对又快。

　（2）选择几个天气符号，看谁画得好。

　教师活动展示“沙尘暴”、“风”的符号。

　提问

　（1）结合“沙尘暴”的符号，思考我国西北地区为什么经常发生沙尘暴？应采取什么措施？

　（2）如何识别不同的风呢？

　学生活动

　（1）干旱、风力大、植被稀疏；防风固沙。

　（2）第一，风杆、风尾、风旗。第二，风向的判断。第三，风级的表示方法。

　环节三：巩固提高

　展示“世界主要城市天气预报图”，让学生选择自己喜欢的城市，充当播报员，发布天气预报。

　环节四：小结作业

　

2.地理课件教学设计

　一、教学目标

　1.在全球气候分布图中，准确说出温带的三种气候类型的分布地区以及相应的气候特征。

　2.通过判读不同区域气温、降水统计图，读图获取信息的能力。

　3.认识到不同区域有不同的气候类型和气候特征，从而树立区域意识。

　二、教学重难点

　重点：温带三种气候的特征。

　难点：温带三种气候的成因。

　三、教学方法

　地图法、小组讨论法、情景创设法。

　四、教学过程

　环节一：导入新课

　运用多媒体导入法，播放欧洲西部至中国东北地区的航拍视频，并提出提问：视频中自然环境发生了怎样的变化?它们之间又有什么关系呢?进而导入新课。

　环节二：新课讲授

　1.温带主要气候类型及分布

　教师活动展示《世界气候分布》图，找出温带的气候类型有哪几种?海陆位置分别是怎样的?

　学生活动在温带沿海和内部，有不同的气候类型，温带大陆东部为温带季风气候，西部为温带海洋性气候，内部为温带大陆性气候。

　教师活动那么各种气候又有怎么样的特征呢?

　2.温带大陆东西岸的气候的特征

　教师活动以地理学习兴趣小组为单位，结合课本中各种气候的统计资料图，总结各气候类型的特征。

　学生展示分组分别展示：温带季风气候，夏季气温高，降水多；冬季气温在零度以下，降水少。温带海洋性气候，冬季不冷夏季不热，降水比较均匀。

　教师讲解强调读图方法，总结气候特征：温带季风气候的特征是冬季寒冷干燥，夏季高温多雨；温带海洋性气候的特征是常年温和湿润。

　3.温带大陆性气候的特征

　教师活动同桌合作探究温带大陆性气候分布区内部，各地因距离海洋远近和降水多少的不同，自然景观的差异。

　师生总结在温带大陆性气候分布区内部，各地因距离海洋远近和降水多少的不同，自然景观差异显著。通常，随着降水量由多到少的变化，依次呈现温带森林、温带森林草原、温带草原、温带半荒漠和温带荒漠景观。又因为该气候区南北纬度跨度大，在北半球大陆靠近寒带的温带范围内，形成了典型的针叶林景观。

　环节三：巩固

　教师活动询问同学们：从我国新疆一路向东到东北地区，景观如何变化?

　学生活动从我国新疆到东北地区景观的变化依次是荒漠、草原、森林。

　教师总结从我国新疆到东北地区由于水分条件逐渐改善，所以景观呈现出由荒漠、草原到森林的变化。

　环节四：小结作业

　小结：师生共同总结本节课内容。

　作业：比较温带季风气候和亚 热带季风气候的异同。

　

3.地理课件教学设计

　一、教学目标

　1.能说出聚落的概念和类型;能运用描述城市和乡村的景观差异，能结合资料分析影响聚落形成的原因。

　2.通过自主学习和小组合作学习的方式，分析影响聚落形成的成因，提高团结协作能力和分析问题的能力。

　3.通过了解影响聚落的形成原因，树立人与自然和谐相处的观念。

　二、教学重难点

　重点

　1.城市和乡村的差异。

　2.影响聚落形成的原因。

　难点

　通过分析影响聚落的形成原因，树立人与自然和谐相处的观念。

　三、教学过程

　环节一：导入新课

　导入，展示城市和乡村两张景观，提问学生“所展示的景观是什么”，根据学生所说的城市与乡村，进而引导到本节新课。

　环节二：新课教学

　1.聚落的概念

　教师活动让学生直接进行读书归纳总结。

　学生活动归纳总结。

　教师总结聚落就是人们聚居和活动的场所。可以分成城市和乡村两类。

　2.城市和乡村

　教师活动展示城市和乡村的景观。

　问题城市和乡村有什么区别?

　学生回答城市是高楼大厦，乡村房屋较矮;城市道路宽且长，乡村道路窄;城市人们以工业生产活动为主，农村主要是农业生产活动。

　教师总结城市和乡村虽然都是聚落，但是他们在景观、建筑密度、道路以及生产方式等各方面都是不同的，城市和乡村是有差异的。

　过渡城市和乡村有没有什么联系呢?

　教师活动出示1913年迈阿密景观图和20世纪末迈阿密景观图，让学生结合图进行分析。

　学生活动城市是在乡村的基础上发展来的。

　教师过渡了解了城市与乡村的关系之后，引导学生在生活中所听到的字眼儿“农村”“牧村”“文化之城”“工业重镇”，这样的名字之后又说明了什么呢?

　学生活动说明了职能不同。

　教师总结不同的聚落具有不同的职能。

　过渡引导学生，聚落的功能是不同的，那么聚落又是怎样形成的呢?

　3.影响聚落形成的原因

　教师活动出示两幅，一幅是分布在高低的乡村，一幅是干旱地区分布在黄河边上的乡村，让学生进行分析，影响两个聚落形成的原因是什么?

　学生活动避洪、获取水源。

　教师总结一般情况下，影响聚落形成的自然原因有优越的气候条件、平坦的地形、丰沛的水源、肥沃的土壤。

　过渡除了自然原因外还有没有其他的因素?紧接着出示“石家庄火车站”“硅谷”的两张照片，让学生结合及刚才分析自然原因的方法，进行小组讨论分析。

　学生活动小组代表讨论后回答。

　教师总结除了自然原因之外还有人文原因，包括“交通”“科技”。

　环节三：巩固提高

　教师活动让学生分析一下北京城市聚落形成的原因。

　师生共同总结自然：地形、水源。人文：政策、交通。

　环节四：小结作业

　小结：请学生分享总结本节课的知识要点。

　作业：搜集一些影响聚落形成因素的相关资料。

　四、板书设计

　

4.地理课件教学设计

　教学目标：

　（1）了解河北省作为我国农业大省在发展农业过程中的优势和问题。

　（2）了解河北省利用其区位优势，加快农业产业化经营步伐，发展新型农业的意义。

　（3）了解唐山大地震的历史，认识美丽壮观的新唐山。对学生进行"艰苦奋斗，爱我家园，建设家园"的情感教育。

　新课导人：

　方案①：大家都学过历的"战国七侯"，即齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。你们知道当时赵国和燕国所在的地理位置吗？今天，我们就来进行我们沿海万里行的第三站："燕赵大地"--河北省。

　方案②：设问：在"中国政区"图上，环抱北京、天津两中央直辖市的省份是哪个？

　讲述河北省"自然环境"时，可按以下步骤进行：

　1．出示"中国政区"挂图，请学生说出河北省地理位置：环抱北京、天津，东临渤海，四周与辽宁、内蒙古、山西、河南、山东为邻。

　2．用多媒体展示"河北地形"图，或出示"河北地形"挂图，请学生回答河北省的主要地形特点：西北多山地，东南以平原为主。并让学生在图中找出黄河、海河、燕山、华北平原、太行山和长城。

　3．出示课前搜集的资料："元明清时期的国都位置"。说明河北省长期邻近国都，地理位置十分重要。

　4、在河北省城市与交通图上，找出穿越河北省的铁路干线及海港。

　5．小结河北的区位优势：环渤海、环京津、水陆交通便利。

　讲述"唐山大地震"时，可按以下步骤进行：

　1．让学生学习"唐山大地震"的阅读材料。

　2、用多媒体展示：地震后被夷为废墟的唐山，随后切换画面，展示高楼林立，环境优美的新唐山，并对学生进行"奋发图强，爱国爱家"的思想品德教育。

　在讲述"以农业为主的省份"时，可按下列步骤：

　1．设问：河北省的自然条件如何？自然条件对农业生产有什么影响？（河北省属温带季风气候，其中南部为华北平原一部分，地势平坦，耕地面积多，土地肥沃，光照条件好，是我国的小麦和棉花的重要产区；但华北平原也存在着不利于农业生产的劣势：地表排水不畅，土壤盐碱化，由于是季风气候，春旱夏涝，农业生产不稳定。）

　2讨论作为农业大省的河北省，除了自然条件外，有哪些良好的社会经济条件促进了河北农业的发展？要指导学生列举一些社会经济因素如：区位优势、市场需求、农业结构调整等。这部分内容有一定难度，教师可作如下讲解：（1）环京津一一农产品市场需求量大；（2）交通发达--农产品外运销售便利；（3）农业结构调整--发展反季节蔬菜、花卉、草皮、中高档水果。物以稀为贵，经济效益高。

　3．让学生完成教材P．37活动题，教师可补充说明反季节蔬菜的含义：

　我们知道，一年中有的季节寒冷，有的季节炎热，有的季节温暖。对于蔬菜来说，有的种类怕冷，有的种类怕热。在通常情况下，怕冷的蔬菜在寒冷季节难以生长；怕热的蔬菜在炎热季节不适合种植，从而形成蔬菜生产和市场供应的季节性。所谓反季节蔬菜，就是通过一定技术，使炎热或寒冷季节能成功种植怕热或怕冷的蔬菜种类供应市场。反季节蔬菜由于是在市场缺乏某种类型菜时上市这种类型蔬菜，由于物以稀为贵，所以具有较高的经济效益。

　课后活动：

　1．在互联网上查询：反季节蔬菜栽培方式有哪些？经济效益如何？

　2、查询资料＿了解人们在华北平原上采取了哪些措施克服农业生产中的不利因素。

　3．搜集资料了解河北省的矿产资源及其主要工业部门。

　4．走访附近的集贸市场，调查一些反季节蔬菜和水果来源。

　

5.地理课件教学设计

　教学目的：

　1.使学生了解土地资源的利用类型。

　2.使学生了解土地资源的分布大势。

　3.使学生了解土地资源的利用和保护。

　教学过程：

　一、土地资源的利用类型

　提问

　1.请同学们想一想，土地有什么用途?

　2.读某县土地利用图，根据图例说出这个县有哪些土地利用类型?

　总结土地资源的利用类型分为：耕地、林地、草地、建筑用地。

　二、土地资源的分布大势

　读图“世界土地资源利用图”、“世界地形图”、世界自然带图”。

　提问

　1.耕地主要分布在哪些地区?

　2.为什么面积较大的耕地多分布在温带平原及大河流经过的地区?

　3.目前哪几个自然带仍保留有大片原始林地?

　4.世界上草原面积广阔的地区分布在哪两个自然带内?

　总结

　耕地：主要分布在温带平原和大河流经地区。

　林地：主要分布在温带森林和热带雨林地区。

　草地：主要分布在温带草原和热带草原地区。

　温带平原气候温暖湿润，土地肥沃，土层深厚，有利于作物生长。大河流经地区，由河流带来的泥沙在大河两岸形成冲积平原，同样土质肥沃，上层深厚，而且灌溉便利，有利于农业发展。

　三、土地资源的利用保护

　土地抚育着人类，为人类提供了必要的生存条件。人类的衣、食、住、行都离不开土地，特别是首先人类生存离不开粮食，粮食生产又离不开耕地，而目前耕地却在不断地减少。看71页两幅漫画，说明耕减少的原因?

七年级下册亚洲地理课件

都是在课件上找到的，其中一个有一堆图表的是人教版高中地理必修一（好像是40页）上的图。第一行第一个就是热带雨林气候，但是它对于各月降水特点的体现不是很明显。热带雨林气候的各月气温和降水都很平均，年均温在26°左右，年降水量大都在2000mm以上。比较容易和它弄混的是温带海洋气候的图（见多图的那张第二行左起第二个）。它的气温降水变化也不是很明显。区分它俩的时候可以看气温。变化较大的，较冷的，贴近零度的那个就是温带海洋气候。

希望能帮到你！

作为一位无私奉献的人民教师，借助课件可以让教学工作更科学化。教案不照本宣科，不满堂灌，怎样写教案才更能起到其作用呢？下面小编给大家带来教案课件模板,希望对大家有所帮助。

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#七年级下册亚洲地理课件（篇1）#

第六章我们生活的大洲——亚洲

第一节位置和范围（1）

学习目标：

1.能够看图说出亚洲的地理位置

2.能够说出不同国家分别位于亚洲的什么方位，并说出当地的自然环境及人文特点。

学习重难点：亚洲的地理位置。

知识链接：世界面积最大的洲是亚洲，它绝大部分位于东半球，北临北冰洋，东临太平洋，南临印度洋。我国位于亚洲的东部。

导入：播放中东的战争新闻，请问中东在什么地方？——亚洲。本节课我们就来认识亚洲的位置和范围。

一、雄踞东方的大洲

自主预习：读图6.1亚洲在世界的位置，完成下列各题。

1、亚洲位于东、西半球的：半球。

2、亚洲位于南、北半球的：半球。

3、亚洲的海陆位置，填出大洲和大洋的名称。

经度范围：

4,、亚洲的纬度范围：

合作探究：读课本P3图6.3北美洲的地理位置，完成下列各题。

1、简述北美洲的半球位置。

2、说出北美洲的经纬度位置。

3、找出北美洲周围的大洲和大洋，说出它们分别位于北美洲的方位，并归纳北美洲的海陆位置。

二、世界第一大洲

自主预习：阅读P4-5，完成下列各题。

1、亚洲面积约为万平方千米，是世界上面积的大洲。亚洲也是世界上跨最广，距离最长的大洲。

2、按照地理方位，把亚洲分为、、、、、6个地区。

合作探究

1、读图6.6亚洲不同地区居民生活的差异，分析当地的自然环境。

2、大致认识亚洲的一些国家分别位于亚洲的什么方位？

拓展延伸：亚洲有世界三大文明古国，分别为、、。达标测验：

1、下列关于亚洲的地理位置的叙述，正确的是（）

A、亚洲西临大西洋、东临太平洋、南临印度洋。

B、亚洲地跨寒、温、热三带，大部分在北温带。

C、亚洲位于亚欧大陆的西部。

D、亚洲全部位于东半球、北半球。

2、下列海峡或运河，不是亚洲与其他大洲的分界线的是（）

A、白令海峡B、土耳其海峡C、苏伊士运河D、马六甲海峡

3、年3月24日，缅甸东北部地区发生里氏7.2级地震，缅甸位于亚洲的哪个区域？（）

A、东亚B、南亚C、东南亚D、西亚

4、与亚洲在西部、西南部相邻的大洲分别为（）

A、欧洲、非洲B、非洲、北美洲C、欧洲、北美洲D、欧洲、大洋洲

5、中国位于（）

A、东亚B、东南亚C、南亚D、西亚

教后反思：

第二节自然环境（第一课时）（2）

一、课前导学:

(一)、学习目标：

1.说出亚洲的经纬度位置，海陆位置，与其他大洲之间的界线。

2.亚洲的位置特点

(二)、重点:亚洲的位置特点

(三)、预习:

活动自学2—3页“世界第一大洲”部分内容。

1,读图6.1，描述亚洲在世界中的位置。

（1）亚洲在东西半球中的位置；

（2）亚洲在南北半球中的位置。

2，读图6.2，完成下列要求。

（1）找出亚洲周围的大洋，说出它们各位于亚洲的哪个方位；

（2）找出亚洲周围的大洲，说出它们各位于亚洲的哪个方位。

3，想一想，你可以从哪些方面说明亚洲是“世界第一大洲”？

提示：（1）读图6.3，比较亚洲与其他六大洲的面积；

（2）在图6.2上，大致计算亚洲所跨的维度范围；

（3）在图6.1上，比较亚洲和其他大洲的东西距离。

4，通常，人们按地理方位，把亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、北亚和中亚6个地区。读图6.4，回答下列问题。

（1）中国位于哪一个地区？这一地区中有哪些国家？

（2）其他地区是不是都与中国接壤，分别位于中国的哪个方位？

二、课堂助学:

（一）预习交流：

（二）典型例题：

1、亚洲东临_________洋，南临_______洋,北临_______洋.

2、人们通常按，把亚洲分为6个地区。中国位于_________地区.

3、从东西半球看，亚洲主要位于___半球，从南北半球看

，亚洲主要位于___半球。

4、亚洲东北以_______与北美洲为界，东南与_________相望，西北以_________、___________、__________、___________、__________和_________与欧洲为界，西南以__________与非洲为界。

5、亚洲面积在七大洲中排第

（三）归纳总结：学生谈收获

（四）学效检测:

1.世界上跨纬度最广、东西距离最长的大洲是（）

A南极洲B非洲

C大洋洲D亚洲

2.亚洲绝大部分位于：（）

A南半球、东半球B南半球、西半球

C北半球、东半球D北半球、西半球

3.同时濒临太平洋、印度洋、北冰洋的洲是：（）

A亚洲B欧洲C非洲D北美洲

4.按地理分区，中国地处哪个地区：（）

A南亚B北亚C东亚D西亚

教后反思：

第二节自然环境（第二课时）（3）

一、课前导学:

(一)、学习目标：

1.亚洲的地形特点和主要地形名称及其分布

2.亚洲的河流分布及主要河流名称

3.亚洲之最

(二)、重点:使用地形图和地形剖面图及相关资料归纳亚洲地形和河流特点；

(三)、预习:

活动自学4—6页“地形和河流”部分内容。

1.读书上第4页图6.5

（1）用笔圈出青藏高原、帕米尔高原、西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原、德干高原、伊朗高原并说出它们在亚洲的位置

（2）用笔圈出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它们流经的国家及流入的海洋

2、看书第6页图6.7和6.8

说出亚洲地势东西方向变化和北美洲地势东西方向变化的不同点？

3、亚洲之最

（1）世界最高峰

（2）世界最高的大高原

（3）亚洲最大的平原

（4）世界最大的湖泊（咸水湖）

（5）世界最深的淡水湖

（6）世界陆地最低点

（7）世界最大半岛

（8）世界最大群岛

二、课堂助学:

（一）预习交流：

（二）典型例题：

#七年级下册亚洲地理课件（篇2）#

教学目标

1、会利用地球仪演示地球的自转，说出地球自转的方向、周期，并能够解释所产生的昼夜更替与时间的差异现象。

2、能够结合日常生活中的实例，说明其与地球自转的关系。

3、会用地球仪演示地球的公转，说出地球公转的方向、周期，并能够解释其所产生的季节变化与热量差异现象。

4、能够结合当地季节变化的实例，说明其与地球公转的关系。

5、利用地球上的五带分布图说出五带划分的界线，并能够举例说明各带的特点。

教学重难点

重点：

1、地球自转和公转的概念、方向和周期。

2、五带的名称和界限

3、公转的特征、二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置

4、自转和公转的地理意义

难点：

1、自转产生的地方时差。

2、二分二至时太阳直射点的纬度位置

3、四季的形成

4、五带的特征

教学过程

导入

[新课]“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？原来地球不是固定不动的，而是始终在运动着。赤道的周长约4万千米，在赤道上每天随地球自转一周正好是八万里。从本节课开始，我们就来学习地球是怎样运动的及其产生的现象。

活动

活动演示地球转

教师用手轻轻转动地球仪，正确演示地球自转。

学生观察分析

提问：地球绕着什么在旋转？（地球绕地轴旋转）

再提问：地球自转是什么方向？自西向东（在北极上空和南极上空看又是怎样的，北逆南顺）

注意：在这里先让学生明白“东”、“西”的含义。

学生上讲台演示

演示讲述：

地球转一圈需要的时间，也就是自转的周期是多长呢？先来看这个演示。我们都知道，我们的地球时时刻刻都在太阳的照射下。同学们想想阳光照射下的地球会是什么样子？（有一半是白天，有一半是黑夜）为什么只有半边是白天呢？（地球是一个不透明的球体）由此可知形成昼夜现象的原因是（地球不透明）。地球在自转时，转一圈要经过一个白天和一个黑夜，也就是说地球的自转周期是多长（一天或约24小时）。

学生读P11图1.14昼与夜

昼夜的形成、分布和范围（指出哪里是夜半球，哪里是昼半球）。提醒学生注意昼、夜半球的界限，不一定经过南、北两极点。

注意观察晨昏线与太阳光之间的关系。

提问：刚才演示时同学们看地球自转了吗？如果地球自转会产生什么现象呢？

活动

活动演示地球自转，说明自转产生的地理现象

用手电筒照射自转的地球仪，在地球仪的球面上选取2个点（北京、纽约）。

转动地球仪，当太阳照射北京，纽约是白天还是夜晚？转动180度。再看，哪个是白天？哪个是夜晚？连续转动，北京和纽约出现了什么情况？（昼夜更替）

也就是说昼夜更替产生的原因是什么？（地球的自转）

在转动中观察北京和乌鲁木齐谁先见到日出。当北京是正午时，乌鲁木齐也是正午吗？

指导学生看书P13图1.17并请学生解释：

1、北京的畅畅和美国的姨妈在同一时刻电话问候，为什么时间不同？

2、半夜时分，中国球迷观看NBA球赛

总结：由于地球自转，东西位置也就是经度不同的地方，时间是不同的。

活动

讲授总结地球自转产生的地理现象

请同学们结合活动演示，总结地球运动产生的地理现象。

教师补充，地球自转产生了三种地理现象。分别是：1、日月星辰东升西落。2、昼夜更替3、时间的差异。

#七年级下册亚洲地理课件（篇3）#

一、课型：新授课

二、课时安排：第2课时

三、教学目标

知识与能力：

七、教学用具：

挂图、多媒体

八、教学过程：

（一）复习提问上节课内容。

请同学说说欧洲的地理位置和轮廓、地形。（学生回忆，并回答问题。）

（二）导入新课：

欧洲西部的各个国家所具有的自然地理特征简单易记，但是欧洲西部在世界上最突出的地位还在于欧洲西部的经济和旅游业。

学生活动：幻灯演示欧洲的特产和风景让学生说说。

（三）教授新课：

板书：一、雄厚的经济实力

（对照书54页图简单介绍资本主义的发展史。）

欧洲是资本主义经济发展最早的大洲，目前经济发展水平仍居各大洲首位。

（指导学生读统计图。）

欧洲西部各国工业部门齐全。

农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。

（简单介绍，结合幻灯让学生了解）

法国、英国、荷兰、丹麦等国有发达的农牧业

利用书55页阅读材料了解欧洲部分国家的特色产业

瑞士——钟表

瑞典——造船、汽车、机器制造业

丹麦——畜产品“欧洲的牧场和食品库”

挪威——水产品

板书二、繁荣的旅游业

1

2

挪威——陡峻幽深的峡湾，午夜的太阳

瑞士——“世界公园”的称号、冰雪皑皑的山峰、世界表都伯尔尼

西班牙——阳光灿烂的海滩、精彩的斗牛表演

法国——田园风光、“艺术之都”巴黎、埃菲尔铁塔、罗浮宫、巴黎圣母院

意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”罗马、庞贝古城、狂欢节

奥地利——“音乐之都”维也纳德国——慕尼黑的啤酒节

（四）小结：

总结本节课所学知识

（五）作业：

#七年级下册亚洲地理课件（篇4）#

教学目标

1、运用地图归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。

2、通过初步掌握使用地形图和地形剖面图，学会总结归纳两大洲地形和河流特点。

教学重难点

重点：亚洲、北美洲地形特点

难点：地形对河流流向的影响

教学工具

课件

教学过程

1、展示“亚洲地形图”。

2、指导学生基本的读图方法，观察陆高海深表。结合地图判断不同图下颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下它们的位置和大致海拔。

请不同组的学生展开竞赛抢答，增强组内的合作意识，活跃气氛。

3、学生查图讨论回答各地地理位置海拔高度。

引导：根据以上的读图分析从位置和海拔方面考虑，得出亚洲地形特点

板书：地势起伏很大，中间高四周低，亚洲地面高低起伏很大，地势中间高四周低。

4、引入地形剖面图。

(展示亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北美洲沿北纬40度的地形剖面图)

观察区别两图：

学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势东西高中间低。

河流是构成自热环境的另一重要因素。

1、在图上找出几条大河，长河众多，观察河流的位置、流向及流入的海洋。

2、归纳亚洲的大河在分布上的特点。

板书：受地形影响，亚洲的地势中间高四周低决定了河流多发源于中部山地，四周呈放射状分布。

北美洲地形对河流流向的影响。

北美洲地势中部低，但中部北高南低。密西西比河主干呈自北向南流，东西部地势高，所以密西西比河水系多发源于两侧高原山地。

亚洲主要有哪些气候?

学生看图回答：说出亚洲的主要气候类型，认识亚洲气候复杂多样的特点。

为什么亚洲气候复杂多样?

引导学生从位置、范围、地形等方面说明亚洲气候复杂多样的原因。

分析亚洲气候特点的成因，亚洲季风气候特点及其对农业造成的影响

成因：受纬度位置和海陆位置的影响。夏季风弱，从海洋上带来的水汽少，降水就少。如果过少，就可能形成旱灾。夏季风强，从海洋上带来的水汽多，降水就多。如果过多，就可能形成水灾。

亚洲地跨寒、温、热三带，气候具有复杂多样、季风气候显著和温带大陆性气候分布广的特点。

2、亚洲分布面积最广的气候类型—温带大陆性气候，得出另一特点—大陆性气候分布广(距海洋远，深入大洲大陆内部)

3、季风气候是亚洲独有的气候类型且分布广，得出亚洲气候的又一特点，季风气候显著，三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图。

分析得出结论：气候复杂多样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最广。

过渡：为什么会形成这么复杂的气候?主要受了哪些因素的影响?

(以亚洲的几个城市{前述}为例，提示回忆上册学过的“影响气候的主要因素”知识，引导学生总结出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系)

小结：影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外，还有地势及其他因素，但主要的是纬度位置和海陆位置。

教育学生分析季风气候降水的特点对农业生产的影响。

结合活动引导学生通过阅读“北美洲的气候类型图”认识北美洲的气候分布，主要气候类型。与亚洲相比北美洲所跨纬度范围稍小些，高山高原贯穿两部，因山地也呈现出气候复杂多样，温带大陆性气候分布广的特点，但是北美洲西北沿海有狭长的温带海洋性气候分布。

课后小结

这节课的主要内容学习了亚洲和北美洲的气候类型，气候特点，引导学生认识了季风气候对农业生产的影响。

#七年级下册亚洲地理课件（篇5）#

教学目标

1.学会利用半球位置、海陆位置和经纬度位置来描述一个区域的地理位置。

2.知道世界第一大洲。

3.学会描述一个区域的范围。

4.了解亚洲的地理分区。

教学重点

通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。

教学难点

学会正确的描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。

教具

挂图、地形名称卡片

教学过程

一、导入新课

播放视频：视频中展示了亚洲各地的自然风光和名胜古迹，并配以优美的音乐。

教师提问：结合我们平时接触的电视、**、报纸、网络资料，谈谈自己知道的亚洲。

学生讨论回答。

教师归纳：我们居住的大洲从南到北、从东到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皑皑的冰原；既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。这就是我们居住的大洲。它有众多的高山和大河，有灿烂的文化，有优美的风景。他就是雄踞东方的亚洲。

二、出示学习目标。（同上）

三、新授课

（一）亚洲地名的由来

亚洲是亚细亚洲的简称，意为东方日出之地。公元前20__年中期，菲尼基人在地中海东岸（今天叙利亚一带）兴起，建立起强大的腓尼基王国。他们的航海水平非常高，活跃于整个地中海。频繁的海上活动，要求腓尼基人必须确定方位。所以，他们把地中海以东的地区称之为Asu,即东方日出之地，所指范围后来逐步扩大到整个亚洲。把地中海以西的陆地称之为Eerb,意为西方日落之地，后来被用来指代整个欧洲。

（二）亚洲的地理位置和范围

认识一个大洲，先要从在哪里入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？

教师点拨描述区域地理位置的一般方法：半球位置、海陆位置、经纬度位置。

：看图讨论回答

1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。（绝大部分在东半球、北半球）

2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的经纬度位置

①最北：北纬81度；最南：南纬11度

②最东：西经170度；最西：东经26度。

3.读图6.2《亚洲的范围》，了解亚洲被哪些大洲和大洋包围？

亚洲位于亚欧大陆东部，北、东、南分别濒临北冰洋、印度洋，西面与欧洲毗邻，西南与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北隔白令海峡与北美洲相望。

：读图6.23北美洲的位置和范围

1.简述北美洲的半球位置

2.说出北美洲的经纬度位置

3.找出北美洲周围的大洋、大洲，说出它们分别位于北美的方位，归纳北美洲的海陆位置特点。

：师生互动，完成第5页活动题：比较北美洲和亚洲的位置和范围差异。

（三）课堂小结

认识区域首先要认识区域的地理位置和范围。大洲的地理位置，可以从半球位置、海陆位置和经纬度位置等方面加以描述。

（四）作业安排

完成地理点拨练习

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